【正文】 話中的“1959年”，只是在交代時(shí)間嗎？這并不僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間交代，更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短，可見他們工作的進(jìn)度和成效，可以想見他們工作的投入?！边@句話體現(xiàn)了人物的什么精神？突出了鄧稼先的的愛國主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。敘述了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國核武器設(shè)計(jì)事業(yè)，取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國的國防科技事業(yè)愿做無名英雄，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。合作學(xué)習(xí)：文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。（3）本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎？為什么？不能互換，因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過程為序，先寫接受任務(wù)，再寫研制原子彈，進(jìn)而寫到氫彈的研制。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)的事跡。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。引子：（引起正文的文字）從20世紀(jì)40年代末美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。鋒芒畢露：比喻銳氣，才干全部顯露出來。家喻戶曉：每家每戶都明白。已停止。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部力量。至死不懈：到死都不松懈。鮮，少。n)曛(xūn)鋌(tǐng)2）．形近字可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，一般指悲壯的事跡，使人非常感動(dòng)。n)育羅布泊(pō)(xi242。字音元?jiǎng)?xūn)鮮(xiǎn)為人知鞠(jū)躬盡瘁(cu236。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。體會(huì)環(huán)境描寫的作用。O7．2直腸癌、1964．1016．1967 O6．17 3略第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 11.《鄧稼先》學(xué)案 新課標(biāo)人教版1課題：《鄧稼先》學(xué)習(xí)目標(biāo)理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。第3題則是將學(xué)生課內(nèi)的知識(shí)吸收與未來的人生目標(biāo)聯(lián)系起來?？筛杩善矣鲬魰栽?jiǎng)?彷徨馬革裹尸燕然勒功 鞠躬盡瘁死而后已 3舉辦“暢談我的理想”演講會(huì)。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。（解說：以上設(shè)計(jì)的自讀點(diǎn)撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息，以資借鑒或思考，力求能更準(zhǔn)確地把握教材，能做到在緊要處適時(shí)適度點(diǎn)撥，并非全講給學(xué)生，或都在課堂上完成。本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分（“我不能走”）。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。然而～個(gè)世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對(duì)祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第一部分，展示背景。2總體內(nèi)容把握。）自讀點(diǎn)撥 1．背景說明。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人事業(yè)只有與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。接著，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。讀后作速讀測(cè)試題，以檢驗(yàn)閱讀效果。而同時(shí)本文又是一篇回憶性散文，語言平實(shí)易懂，時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復(fù)雜，因此很適合作選讀訓(xùn)練。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。體會(huì)第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。俄始終想不清楚”這句話的理解。說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩?說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。（4）體會(huì)《中國男兒歌》的壯美?！保?）理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候?? 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。4．朗讀第五部分（“我不能走”）。2．計(jì)時(shí)速讀課文，并用簡(jiǎn)答題測(cè)試閱讀效果。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?，我們的民族才能立于世界民族之林。（解說：本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。3．能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》學(xué)案5 人教版人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》學(xué)案5自讀導(dǎo)言自讀要求1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩文小段。2．體會(huì)課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。4．深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。2．深刻體會(huì)作者深沉的愛國主義感情。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。）自讀程序 1．教師簡(jiǎn)介背景（或多媒體演示）。3．計(jì)時(shí)默讀課文，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞。（1）朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。亭長(zhǎng)告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚。（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。5．默讀第一部分。6．默讀第三部分。7默讀第四部分。8．朗讀第六部分。（解說：以上設(shè)計(jì)的8個(gè)自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又同時(shí)依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。本文作為自讀課文，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時(shí)間分配的矛盾難以解決。按每分鐘5OO～1O00字的速讀速度，可在4～7分鐘內(nèi)讀完。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。同時(shí)6已涵蓋了對(duì)練習(xí)一的處理。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。介紹鄧稼先的生平事跡。本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。通過列舉 1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。3．重難點(diǎn)分析。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。）自讀思考 1．本文的標(biāo)題是什么？作者是誰？用來與鄧稼先對(duì)比的那位外國杰出人物又是誰？請(qǐng)說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195O年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué)，于何年何月何日因患什么病逝世。2解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。（解說：以上閱讀思考均為配合各階段自讀的需要而設(shè)計(jì)。）參考答案 1．鄧稼先、楊振寧、奧本海默、192安徽省懷寧縣、美國、普度、1986。體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。關(guān)于作者鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。1）。)孕(y249。ng)黯(224。鮮為人知：很少有人知道。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。形容?jiān)持到底。瘁，過度勞累。當(dāng)之無愧：指承當(dāng)榮譽(yù)時(shí)無羞愧之感。喻，明白；曉，知道，明白。自主學(xué)習(xí)：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。第一部分：“要放一個(gè)‘大炮仗’”。第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。第三部分：“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”。（2）按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序？以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。環(huán)境描寫，烘托人物。作者寫環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷?！霸谟〉诎材侵萜斩即髮W(xué)獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位中國留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國?！班嚰谙人麄兒寥憧嗟毓ぷ鞯?959年,就把我國第一顆原子彈