【正文】 小壁虎尾巴的特點(diǎn)。理解六、七自然段內(nèi)容。布置學(xué)生合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生更加直觀地看到魚的尾巴是怎樣的，了解小魚尾巴的作用。教學(xué)助作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生回答小魚沒(méi)有把尾巴CAI出示一組句子：①小魚，你把尾巴借給我。學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)第二句比第一句有禮貌。學(xué)生與同桌交流或小組內(nèi)討論，然后回答。（4）了解小魚尾巴的作用。每一句說(shuō)的是什么？(2)一起讀讀這兩句話。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“小壁虎向小魚借尾巴”。在大屏幕出示小魚圖。那小壁虎是怎樣向他們借尾巴的呢？(讀第三自然段，用—畫出小壁虎說(shuō)的話，用﹏畫出其他動(dòng)物說(shuō)的話)學(xué)生自由讀第三自然段，讀通順句子，了解本段表達(dá)的內(nèi)容。勵(lì)、肯定學(xué)生，提高學(xué)生積極性。小壁虎向小魚、老黃牛和燕子借尾巴。明確：它的尾巴被蛇咬掉根據(jù)學(xué)生回答，利用教學(xué)助手隨機(jī)出示句子，并且相機(jī)板書幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。借助微課，生動(dòng)形象地拓展知識(shí)，能夠較好地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。（教師根據(jù)學(xué)生介紹情況適時(shí)補(bǔ)充）教學(xué)助手出示資料庫(kù)，借助微課全面了解壁虎及其尾巴。理解小魚、黃牛、燕子和小壁虎的尾巴特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力持久及學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)以及借助多媒體輔助來(lái)維持的。通過(guò)小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。二、內(nèi)容與學(xué)情分析《小壁虎借尾巴》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文。仿編故事發(fā)展學(xué)生的想象能力。能分角色有感情的朗讀課文。第三篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：小壁虎借尾巴一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字?！慈怠⒔Y(jié)語(yǔ)設(shè)疑在課文最后，我緊扣課文重點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容延伸設(shè)疑：如果小壁虎的尾巴再斷了，還會(huì)去借尾巴嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)到的知識(shí)加以總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)──壁虎尾巴可以再生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，在生活中思考，從而獲得知識(shí)。這時(shí)孩子們的表演情緒高漲，已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的故事情節(jié)了，于是，我又為孩子開辟更廣闊的表演天地，進(jìn)行“劇本續(xù)演”，每個(gè)孩子戴上自己課前準(zhǔn)備好的其他動(dòng)物頭飾，教師搖身一變，變成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”說(shuō)：“不行啊，我的尾巴要當(dāng)被子蓋呢！”“老虎”說(shuō)：“我是森林之王，有尾巴才威風(fēng)??！”小猴子也說(shuō)：“我的用尾巴在樹上蕩秋千呢？”等等，如果有小動(dòng)物愿意把尾巴借給“小壁虎”，也是非常不錯(cuò)的呀！在活動(dòng)中，老師和孩子們完全是一種平等的關(guān)系，課堂氣氛生動(dòng)融洽，再次達(dá)到高潮。我及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，并引導(dǎo)其他孩子從表演、語(yǔ)言、禮儀等方面進(jìn)行評(píng)議。在活動(dòng)中，我把全班孩子分成６個(gè)活動(dòng)小組，小組成員首先自由練習(xí)表演，然后再上臺(tái)分角色表演說(shuō)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)到個(gè)性發(fā)展的樂(lè)趣。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：有３００個(gè)學(xué)生就由３００種不同的個(gè)性。在新授環(huán)節(jié)，我以讀代講，去除繁瑣的提問(wèn)，讓學(xué)生在充分地多形式的讀中感知課文的內(nèi)容，感受課文的語(yǔ)言。第二課時(shí)〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（屏幕出示課題）《小壁虎借尾巴》這一課中的六個(gè)生字這六個(gè)生字以三句話的形式出現(xiàn)，找一個(gè)寫的既正確又漂亮的學(xué)生到臺(tái)前用幻燈片展示，讓其他學(xué)生觀看，和他填寫的一樣的請(qǐng)舉手，不一樣請(qǐng)馬上改正。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、條”兩個(gè)字⑵學(xué)生仿寫。再用自己喜歡的方式讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？出示：小壁虎，它分別向、借尾巴，結(jié)果小壁虎。同位互讀，要求讀正確、流利。（正確、流利），標(biāo)出自然段的序號(hào)。，畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。因此在課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)〈一〉、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。三、說(shuō)教學(xué)手段本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對(duì)話和形象栩栩如生，抓住這個(gè)教材優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把課本朗讀和表演結(jié)合起來(lái)，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。二、說(shuō)教法學(xué)法《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老教材要新上，重在出“新”。（情感目標(biāo)）獲得文明禮貌教育，并能運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：（知識(shí)目標(biāo)）初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等個(gè)字。課文用擬人的手法，揭示了“動(dòng)物尾巴各有各的用”這樣一個(gè)道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。（2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。2．指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。3．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。（3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文1．引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書：長(zhǎng)出新尾巴）（2）指導(dǎo)朗讀。自學(xué)方法同第4自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。（2）（出示投影片）看，看書回答問(wèn)題。（1）自由讀第4自然段，看書上第。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫出這些問(wèn)題的答案。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說(shuō)的話。（2）看投影片回答黑板上的問(wèn)題。2．學(xué)習(xí)第3自然段。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。3．指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？（板書、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1．學(xué)習(xí)第2自然段。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。3．（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。第一篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)之二1．理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)生字虎、蚊、想、甩、伯、阿和偏旁虍。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)1．教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？2．介紹壁虎的外形、習(xí)性。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意1．看拼音自由讀課文。2．看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。（指名讀第2自然段）（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解掙斷的意思。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從爬呀爬可以看出什么？（4）他看見誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）（5）指導(dǎo)朗讀。（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）（7）看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？3．總結(jié)學(xué)法。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第5自然段，你們?cè)敢鈫幔孔詫W(xué)第4自然段。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫出問(wèn)題的答案。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。（4）指導(dǎo)朗讀。（5）看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？5．自學(xué)第5自然段。6．學(xué)習(xí)第7自然段。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。2．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？2．戴頭飾表演這故事。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身2．讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。三、練習(xí)1．指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。（1）先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。（3）誰(shuí)在什么地方干什么？先想這地方，再寫句子。五、總結(jié)語(yǔ)（略）第二篇：小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿北戴河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡云霞2018《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《小壁虎借尾巴》是新課標(biāo)人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十七課。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。（能力目標(biāo)）能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性表演。其中學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)是教學(xué)重點(diǎn)，理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)?！靶隆钡牧咙c(diǎn)在哪呢？根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生扮演文中的小動(dòng)物表演的形式，將教學(xué)內(nèi)容表演化，教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，讓學(xué)生在參與表演的活動(dòng)中，帶著興趣自主生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種有效驅(qū)動(dòng)力，孩子們對(duì)新鮮事物充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、求知。自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（因本課以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，所以讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀），要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字?！炊怠⒗砬逅悸罚w感知。喜歡讀哪段就讀哪段，小組一起合作連起來(lái)讀一讀?！慈?、指導(dǎo)書寫（注意書寫姿勢(shì)）寫字歌和握筆歌⑴教師在田字格里示范寫字。⑶展示交流?！炊怠⒒貞浾n文講了一件什么事？屏幕出示：小壁虎，它分別向、借尾巴，結(jié)果小壁虎的故事。孩子們通過(guò)自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，把這個(gè)故事讀出情、讀出味。所以這個(gè)過(guò)程中，我充分給予孩子們練習(xí)的時(shí)間和自由發(fā)揮想像的空間，孩子們邊讀邊記中，想象說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣與表情，從而全情投入，好像身臨其境一般。就在這“蓄勢(shì)待發(fā)”的一刻，《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫片開始了，學(xué)生興趣盎然地上臺(tái)戴上頭飾，分角色表演配音。這時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己，他們會(huì)動(dòng)腦筋想出與課文不一樣的對(duì)白，來(lái)超越課本，從而更好地詮釋燕子、黃牛、小魚尾巴的作用，這時(shí)候的燕子說(shuō)：“沒(méi)了尾巴我只能橫沖直撞，到處碰壁，還會(huì)受傷呢！”黃牛伯伯也搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)了尾巴，蠅子會(huì)叮得我干不了活的！”等等，既鞏固了知識(shí)又訓(xùn)練了孩子的口頭表達(dá)和表演能力。師生表演對(duì)話后，再由全班每個(gè)人自由選擇動(dòng)物角色來(lái)扮演，戴上頭飾，小壁虎們可以自由地去借尾巴，在相互交流中學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)，學(xué)說(shuō)話?！此摹怠鍟?小壁虎借尾巴小壁虎（保護(hù)）再生魚撥水老牛趕蠅子燕子掌握方向總之，在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以尊重學(xué)生的獨(dú)特感受為紐帶，以多媒體為手段，以表演活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)，感受生活，讓每個(gè)孩子都成為知識(shí)的獲得者，學(xué)習(xí)的探索者，生活的體驗(yàn)者。圖文結(jié)合,理解詞句的意思，了解三種動(dòng)物尾巴的用途及壁虎尾巴可再生的特點(diǎn)。能樹立合作意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的技能技巧。使學(xué)生懂得同學(xué)之間要有禮貌,知道怎樣向別人借東西。本課是一篇童話故事。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)流程圖五、教學(xué)流程教師教學(xué)組織及學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)智能化應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖一、CAI動(dòng)畫導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣師：同學(xué)們，你們誰(shuí)能告訴老師有關(guān)小壁虎的知識(shí)？學(xué)生介紹了解到的和壁虎有關(guān)的小知識(shí)。對(duì)壁虎尾巴具有再生功能這一常識(shí)的了解是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知師：小壁虎為什么要借尾巴？師：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？學(xué)生自由讀課文，用一句話概括。及時(shí)鼓了，所以它要借尾巴?！皵唷薄敖琛?，再次明確問(wèn)題答案。三、再讀課文，理解感悟（自主學(xué)習(xí)向小魚借尾巴場(chǎng)景、合作學(xué)習(xí)向老牛、燕子借尾巴的場(chǎng)景）師：孩子們，你們說(shuō)的可真好。CAI動(dòng)畫圖展示：小壁虎向小魚借尾巴。幫助學(xué)生理解句子及本段內(nèi)容。（1）師；我們一起來(lái)看看這段有幾句話。告訴我，你喜歡哪一句，為什么？（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用禮貌用語(yǔ)向別人借東西，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（5）小壁虎的尾巴斷了，它的心情學(xué)生自主劃分句子。學(xué)生讀句子。學(xué)生互相練習(xí)用禮貌用語(yǔ)說(shuō)句子。②小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？教學(xué)助手隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生展示句子。讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。怎么樣？（難過(guò)、害怕）（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“甩”和“擺”。師：小壁虎為什么先很難過(guò)，然后又高興起來(lái)了？（因?yàn)樾”诨㈤L(zhǎng)出一條新尾巴來(lái)了）師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了還能再長(zhǎng)出一條來(lái)，這叫做“再生”。借給小壁虎。（生小組內(nèi)練讀，并互相評(píng)價(jià)）學(xué)生通過(guò)觀察情境圖，小組內(nèi)交流討論并利用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)手播放“小魚撥水”動(dòng)畫并相機(jī)板書“撥水”。多種形式地朗讀既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，“分角色朗讀”是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，可以幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言、領(lǐng)悟情感，讓課堂充滿趣指導(dǎo)朗讀。（多種形式朗讀）味。學(xué)生介紹自己了解到的小動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)生到臺(tái)上分享故事。教學(xué)助手出示課件，幫助學(xué)生了解這些動(dòng)物尾巴的