教學(xué)設(shè)計(jì)文字材料(2)-展示頁(yè)
2024-12-11 10:10本頁(yè)面
【正文】 中國(guó)際貿(mào)易有利于共同繁榮的秘密。對(duì)于處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，應(yīng)集中力量生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)較大的商品，處于絕對(duì)劣勢(shì)的國(guó)家，應(yīng)集中力量生產(chǎn)劣勢(shì)較小的商品，然后通過國(guó)際貿(mào)易，互相交換，彼此都節(jié)省了勞動(dòng)，都得到了益處。從經(jīng)濟(jì)體制 （第九課） 看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)大舞臺(tái)上表演的；從所處的社會(huì)發(fā)展階段 （第十課） 看，我國(guó) 當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是為了全面建設(shè)小康社會(huì)；從所處的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境 （第十一課） 看，我國(guó)當(dāng)前面對(duì)的是經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、面向全球開放的時(shí)期。 教學(xué)方式： 體驗(yàn)式教學(xué)，討論式教學(xué) 教學(xué)手段： 運(yùn)用多媒體展示相關(guān)資料，制作 PPT 文稿。廣泛的社會(huì)接觸面、頻繁的社會(huì)交往，使他們思維活躍，能夠獨(dú)立形成對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的評(píng)價(jià)和理解，只是這種理解是分散的、感性的，沒有形成一個(gè)體系，因而也 可能是片面的、偏激的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)將本框題重點(diǎn)放在了 經(jīng)濟(jì)全球化的影響上。 第一框題“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”與第二框題“積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作”之間具有內(nèi)在的知識(shí)聯(lián)系，前者是后者的知識(shí)積累，后者是前者的方法論提高。 目前的高中生較之初中階段批判思維能力有所提高，知識(shí)信息量的積累 增加 ，不滿足于被動(dòng)接受他人的既定觀點(diǎn)，但因其 身心 尚未 成熟，無法獨(dú)立形成全 面客觀的觀點(diǎn)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把文件語言講活，用數(shù)字說活，以情感人，把國(guó)家的命運(yùn)與個(gè)人的發(fā)展緊密相連，將對(duì)學(xué)生的教育藝術(shù)化。 在 2020 年政府 工作報(bào)告中也指出，面對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和競(jìng)爭(zhēng)格局的深刻變化，順應(yīng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，要堅(jiān)定不移擴(kuò)大對(duì)外開放，在開放中增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能、增添改革新動(dòng)力、增創(chuàng)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)。 這為我們進(jìn)一步做好《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)工作指明了方向。2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 1 教學(xué)基本信息 課題 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 思想政治 學(xué)段： 20202020 學(xué)年度第一學(xué)期 年級(jí) 高一年級(jí) 教材 書名： 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治 (必修 1) 經(jīng)濟(jì)生活 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2020 年 3 月 教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 張明月 北京四中房山分校 18810563048 實(shí)施者 張明月 北京四中房山分校 指導(dǎo)者 閆麗紅 北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué) 校 15810653136 課件制作者 張明月 北京四中房山分校 其他參與者 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本節(jié)（單元）課教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)的說明 習(xí)近平同志在 向 首屆清華大學(xué)蘇世民書院開學(xué)典禮 致賀信時(shí) 指出，教育傳承過去、造就現(xiàn)在、開創(chuàng)未來，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的重要力量。當(dāng)今時(shí)代，世界各國(guó)人民的命運(yùn)更加緊密地聯(lián)系在一起，各國(guó)青年應(yīng)該通過教育樹立世界眼光、增強(qiáng)合作意識(shí)，共同開創(chuàng)人類社會(huì)美好未來。面向課程改革，在教育教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重促進(jìn)學(xué)生終身 發(fā)展。 世界全球化的趨勢(shì)對(duì)學(xué)生的政治認(rèn)同感提出了很高的要求，使我們?cè)谶M(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮思想政治教育的時(shí)代感與實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象的理性精神與 法治 意識(shí)，公共參與社會(huì)實(shí)踐。 教學(xué)背景分析 2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 2 內(nèi)容分析： 高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于《經(jīng)濟(jì)生活》十一課的內(nèi)容要求為“評(píng)述遵循世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例，感受經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，明確對(duì)外開放是我國(guó)的基本國(guó)策”。“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”重點(diǎn)在于讓學(xué)生在了解經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)后 ，更深刻的認(rèn)識(shí)“經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)”；“積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作”重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過全面提高開放型經(jīng)濟(jì)水平，堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)。 學(xué)情分析： 開放的中國(guó)，使城市學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸到外國(guó)商品、外國(guó)人、外國(guó)企業(yè)，他們已能深切地感受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響。 在之前的課上，已經(jīng)詳細(xì)介紹過“比較優(yōu)勢(shì)”理論和 SWOT 分析法，本課主要是創(chuàng)設(shè)情境，使得學(xué)生 在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用，更好的將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與生活實(shí)際相聯(lián)系 。 技術(shù)準(zhǔn)備 ： 多媒體設(shè)備 前期教學(xué)說明 ： 任何社會(huì)都有“生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)”這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，既然是活動(dòng)，就有一個(gè)活動(dòng)背景與活動(dòng)舞臺(tái)問題。 李嘉圖的“比較優(yōu)勢(shì)理論” （在前課已向?qū)W生介紹，本課主要在于應(yīng)用） 認(rèn)為，在兩國(guó)間，勞動(dòng)生產(chǎn)率的差距并不是在任何商品上都是相等的。比較優(yōu)勢(shì)理論的核心內(nèi)容是“兩利取重，兩害取輕”。 他首先分析了分工的利益。原因是：分工能提高勞動(dòng)的熟練程度；分工使每個(gè)人專門從事某項(xiàng)作業(yè)，可以節(jié)省與其生產(chǎn)沒有直接關(guān)系的時(shí)間；分工有利于發(fā)明創(chuàng)造和改進(jìn)工具。2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 3 自由貿(mào)易會(huì)引起國(guó)際分工，國(guó)際分工的基礎(chǔ)是有利的 自然稟賦 ，或后天的有利生產(chǎn)條件。如果各國(guó)都按照各自的有利的生產(chǎn)條件進(jìn)行分工和交換， 使各國(guó)的資源、勞動(dòng)力和資本得到最有效的利用，將會(huì)大大提高勞動(dòng)生
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