【正文】 涉；9）、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利；上述權(quán)利是學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)所特有的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校在行使這一公共權(quán)利時(shí)，必須符合國(guó)家和社會(huì)的公共利益，不得違反國(guó)家的法律、法規(guī)和政策。特點(diǎn)：1）、聘任關(guān)系平等；2）、聘任關(guān)系契約化；3）、實(shí)行任期制；4）、聘任過(guò)程社會(huì)化、公開(kāi)化；5）、實(shí)行雙向選擇和擇優(yōu)機(jī)制；6）、聘任形式多樣化。對(duì)于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，教育行政部門(mén)或者受托的高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況和需要，要求申請(qǐng)人補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程。具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，適應(yīng)教育工作的需要，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。普通話(huà)水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。師資格條件中對(duì)教育教學(xué)能力的要求：具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力。因此，國(guó)家對(duì)教師職業(yè)具有比一般職業(yè)更高的思想道德水準(zhǔn)和職業(yè)道德規(guī)范要求。教師資格條件中對(duì)教師思想道德的要求：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命。教師的職責(zé)與地位：1）教師的使命是提高民族素質(zhì)；2）教師的素質(zhì)關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)；3）教師的職業(yè)應(yīng)受社會(huì)尊重。教育制度的概念：根據(jù)國(guó)家的性質(zhì)所確立的教育目的、方針和開(kāi)展教育活動(dòng)的各種教育行政管理機(jī)構(gòu)及各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的體系和運(yùn)行規(guī)則的總和。教育行政法規(guī)概念：由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，依據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。此外，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》有時(shí)也可作為教育法的淵源。1）教育基本法律全面規(guī)定了我國(guó)教育的地位、性質(zhì)、方針和教育活動(dòng)的基本原則、教育基本制度、學(xué)校、教師、學(xué)生等教育法律關(guān)系主體的權(quán)利義務(wù)，教育投入與條件保障，教育對(duì)外交流與合作，法律責(zé)任等，教育各個(gè)方面的基本法律原則，是其他教育法律制定的依據(jù)，在教育法律體系中居于母法的地位。教育法律的概念、分類(lèi)及其分類(lèi)的主要內(nèi)容：教育法律是指由全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。3）受教育機(jī)會(huì)平等的原則。）教育法的基本原則：1)堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向原則。4）法律后果的特殊性。2）教育法調(diào)整的對(duì)象具有多樣性。從廣義上說(shuō)，教育法是指一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱(chēng)，包括所有的教育法律、法規(guī)、規(guī)章以及其他法律法規(guī)中有關(guān)教育的規(guī)定。第六周：《教師法治教育讀本》學(xué)習(xí)綱要之：教育法制基本知識(shí)（9月7日）教育法的概念：教育法是指調(diào)整各級(jí)各類(lèi)教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng)，有廣義和狹義之分。當(dāng)前新課程背景下，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為”人”的價(jià)值。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。教師的態(tài)度為什么能夠影響甚至決定學(xué)生的成長(zhǎng)？因?yàn)?，學(xué)生具有區(qū)別于”非學(xué)生”的一個(gè)最重要的心理特點(diǎn)屬性——向師性。教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。第五周：新時(shí)代師德的重要內(nèi)涵之責(zé)任心（6月28日）教師的工作對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生。第二，創(chuàng)業(yè)精神。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，敬業(yè)意味著樂(lè)業(yè)和創(chuàng)業(yè)。職業(yè)使人安身之命（命運(yùn)），而事業(yè)使人安心立命（使命）。第四周：新時(shí)代師德的重要內(nèi)涵之事業(yè)心（5月21日）教書(shū)育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養(yǎng)老人和扶養(yǎng)子女；教師也有追求生活的權(quán)利，也有博取名譽(yù)、地位的權(quán)利，也有享受人生的權(quán)利。教師是從事教書(shū)育人工作的專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。從教師個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。平凡意味著務(wù)實(shí)。第三周：新時(shí)代師德的重要內(nèi)涵之平凡心（4月14日）對(duì)自己擁有一顆平凡心，對(duì)工作擁有一顆事業(yè)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心，這是新時(shí)代師德的三個(gè)重要內(nèi)涵。自然災(zāi)害讓我們付出生命的代價(jià)，災(zāi)難也使我們學(xué)到許多平時(shí)學(xué)不到的東西。多難興邦，是因?yàn)槲覀冇胁粩嘧晕彝晟坪桶l(fā)展的社會(huì)主義制度。多難興邦，是因?yàn)槲覀冇腥娜鉃槿嗣穹?wù)的執(zhí)政黨和人民政府。毋庸置疑，我們今天也一定能夠戰(zhàn)勝特大地震災(zāi)難，重建被毀損的家園。這種民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，像長(zhǎng)江黃河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；如民族血脈，世代傳承。中華民族經(jīng)歷過(guò)太多的苦難和災(zāi)禍，但從來(lái)沒(méi)有被災(zāi)難壓垮，始終生生不息，繁衍發(fā)展。讓我們?cè)邳h中央、國(guó)務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,萬(wàn)眾一心,眾志成城, 克服一切困難,排除一切險(xiǎn)阻,堅(jiān)決奪取抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)的全面勝利!第二周：多 難 興 邦（3月15日）多難興邦，乃中國(guó)古訓(xùn)。要把英雄事跡作為愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育和師德教育的重要內(nèi)容和生動(dòng)教材。全國(guó)教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者要以抗震救災(zāi)英雄教師為榜樣,以對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任,以人民教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力,教書(shū)育人,為人師表,做人民滿(mǎn)意的教師,辦人民滿(mǎn)意的教育。第一篇：2010年下期政治學(xué)習(xí)內(nèi)容黃石小學(xué)2010年政治學(xué)習(xí)內(nèi)容第一周：中共教育部黨組關(guān)于向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的決定（3月5日）為深入學(xué)習(xí)宣傳抗震救災(zāi)英雄教師的先進(jìn)事跡,弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師的高尚師德和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,教育部黨組決定在全國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭，臨危不懼，舍生忘死,奮不顧身,拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻，堅(jiān)守崗位，忠于職守，不畏艱難險(xiǎn)阻，奮力搶救學(xué)生的拼搏奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)他們大災(zāi)面前,化悲痛為力量,振奮精神,不屈不撓,迅速投身重建校園,恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序的自強(qiáng)不息精神。深入組織學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄事跡,特別是英雄教師的典型事跡和崇高精神。通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步激勵(lì)廣大教師和教育工作者,化悲痛為力量,積極投身抗震救災(zāi)、重建校園、恢復(fù)教學(xué)、提高教育質(zhì)量的工作中去,使抗震救災(zāi)精神成為推動(dòng)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。它是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，蘊(yùn)含著歷史的辯證法。這是因?yàn)樗兄鴪?jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的民族精神，有著在艱難困苦面前同舟共濟(jì)、共克時(shí)艱的優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)成立以來(lái)，這種民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)同社會(huì)主義制度結(jié)合在一起，煥發(fā)出更加旺盛的生命力，集聚起更加巨大的能量，支撐著我們戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻、驚濤駭浪，經(jīng)受住各種嚴(yán)峻考驗(yàn)，取得了舉世矚目的偉大成就和歷史性進(jìn)步。多難興邦，是因?yàn)槲覀冇袌?jiān)強(qiáng)不屈的偉大的人民。多難興邦，是因?yàn)槲覀冇幸恢е辛黜浦愕挠⑿鄣娜嗣褴婈?duì)。多難興邦，還因?yàn)闉?zāi)難是一所大學(xué)校。一個(gè)善于從災(zāi)難中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、汲取智慧和力量的民族，必將變得更加堅(jiān)強(qiáng)、更加不可戰(zhàn)勝；她在災(zāi)難中失去的，必將在自己的進(jìn)步中獲得補(bǔ)償。教師首先是人，是有思想、有感情、有個(gè)性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。平凡意味著回歸生活?？傊?，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對(duì)從事特殊職業(yè)的人，總是有特殊的要求。的確，教師是普通人。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質(zhì)、把學(xué)生的成長(zhǎng)視為自己成功的心態(tài)、鐘愛(ài)孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的原因。職業(yè)是人們用以謀生的一項(xiàng)工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是一個(gè)人的精神的寄托，是他一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動(dòng)。職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義。第一，樂(lè)業(yè)精神?？傊?，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛(ài)，因此他們的工作能做得很出色，永遠(yuǎn)進(jìn)取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴(yán)，教育事業(yè)需要這樣的教師，他們是教育事業(yè)的脊梁，是國(guó)家和民族的希望。教師以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成??；以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。我們每天以什么樣的態(tài)度面對(duì)我們的學(xué)生，這應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私，不偏袒，不偏心。只重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書(shū)不育人。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對(duì)其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)?？傊瑢?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任絕不意味著學(xué)生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。從狹義上說(shuō)，我國(guó)《教育法》特指1995年八屆全國(guó)人大三次會(huì)議審議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》。教育法的特點(diǎn)：1）具有多重性和多極性。3）教育法調(diào)整的權(quán)利義務(wù)關(guān)系具有特定性。（注重保護(hù)受教育者，尤其是青少年學(xué)生，尤其是青少年學(xué)生；注重保護(hù)教師的特殊職業(yè)權(quán)利；注重維護(hù)學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益。2）符合社會(huì)公共利益的原則。4）教育與宗教相分離的原則。分為教育基本法律和教育專(zhuān)門(mén)法律。2）教育專(zhuān)門(mén)法律現(xiàn)有五部：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》1981 年、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1986年、《中華人民共和國(guó)教師法》1993年、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》1996年、《中華人民共和國(guó)高等教育法》1998年。教育行政法的概念及目前