【正文】 們改善目前學習差的狀況，提高學習成績。對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取。由組長負責聽寫并及時給予鼓勵。利用傍晚放學后或早自修時輔導體內讀。加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。四、具體措施培優(yōu)對象：吳優(yōu)季雨欣王智雄 吳蘇妮朱杰雄吳迪葉繼鑫蔣龍輝陳金紅 郭暢陳舒琪陳宇簫鐘芷奕童真 王馨如葉皓璇王露津孫宇婷葉夢晨丁子?。?）、培優(yōu)措施在日常教學中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答；利用課余時間進行輔導，落實每一個知識點；給培優(yōu)對象一些例文，讓他們在規(guī)定時間內背下來，增強語感；每單元布置一篇英語小作文，給他們練練筆，提高寫作能力。輔差的內容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。三、指定內容 培優(yōu)主要是是學生每個知識點都得到落實和鞏固，還要繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力。二、指定目標 在本學期中，培優(yōu)對象能按計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在90以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。經過一番思考，本學期，我將從以下方面做好培優(yōu)補差工作：一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，經一部鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教室的輔導有優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣。學習態(tài)度不端正，出項消極和無所謂的態(tài)度。從課堂表現和作業(yè)反饋看，優(yōu)生一般都能積極發(fā)言，作業(yè)也完成的較好。該如何提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力呢？針對這一問題，我一直在尋找答案。三，學生的基礎不一樣，貧富差距懸殊。一直有一個最讓我頭疼的問題，優(yōu)生偏少，中等生和差生占份額較大。第一篇：六年級英語培優(yōu)補差計劃六年級英語培優(yōu)補差計劃一直都比較喜歡英語，因而成為了一位英語老師。本想著小學英語課堂應該是輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關系，但在這幾年的英語教學中，發(fā)現其實并不然。究其原因，可能是，一，英語教師任教的班級較多，差生總數就更多，二，大部分家長是不能夠輔導英語的。導致每次測試優(yōu)生率上不去，差生分數更是上不去。六年級兩個班的學生，英語學習情況都不是太理想，優(yōu)生少，中等生也不多，差生比例卻很高。而后進生由于缺乏學習興趣和學習積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識都沒有理解和掌握，作業(yè)潦草、馬虎。沒有學習方法，對不懂得也不問，所以培優(yōu)補差工作顯得尤為重要。培優(yōu)計劃要落到實處，盡量挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而形成扎實的基礎閱讀寫作能力，并協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。二輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定量的提高。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。滲透英標教學，幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。補差對象：林言森鐘蔣杰季江葉陳濤劉婷婷杜友朋羅文獻陳創(chuàng)吳龍劍葉忠劍葉俊豪周晉翔陳文龍葉津王伊豪毛林凱劉旭鵬徐美妮趙青青（2）補差措施對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。對于特差生首先要從26個字母開始，要求會都背寫；對于差生的單詞聽寫可降低要求，一天記一個或兩個。采取激勵機制。如課堂上差生回答問題比優(yōu)生和中等生分數要高。必要時與家長取得聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。第二篇：六年級英語培優(yōu)補差計劃六年級英語培優(yōu)補差計劃一、思想方面的培優(yōu)補差。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。4．著力提高四十分鐘的教學質量。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。三、培優(yōu)補差的具體做法：在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高！六 年 級 英 語 培 優(yōu) 補 差 計 劃王 瓊 2011年9月第三篇：六年級培優(yōu)補差計劃六年級培 優(yōu) 補 差 計 劃根據班級特點和學生個性特征，因材施教，注重學生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學習興趣，時刻注意每一個學生的發(fā)展，尤其是關注“后進生”的成長，抓好“后進生”的轉化工作，爭取期中期未優(yōu)秀率、合格率雙豐收。本冊的計算方面會口算百以內的兩位數加、減兩位數，整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。在計算方法上，培養(yǎng)學生的概括能力和多種方法并存的靈活解答本領，在計算速度上，口算題能脫口而出，聽算和筆算題也能做到快而正確。多設計有梯度，形式多樣的練習，逐步提高學生的計算能力和計算速度。培養(yǎng)學生的數學能力，如：初步的邏輯思維能力，數學概括能力等。爭取期中期未優(yōu)秀率75%以上。二、在重視課堂教學的反饋，在數學課堂教學中努力轉化“后進生”。當他們回