公頃和平方千米教學(xué)反思-展示頁
2024-10-02 17:51本頁面
【正文】 先讓學(xué)生把公頃和平方千米的知識復(fù)習(xí)了一下，讓學(xué)生加深以下認(rèn)識：1公頃等于10000平方米，就是邊長為100米的正方形的面積；1平方千米等于1000000平方米，就是邊長為1000米的正方形的面積；1平方千米等于100公頃。1平方千米是個什么概念？就更不理解了。第二篇：《公頃、平方千米》教學(xué)反思學(xué)習(xí)了土地面積單位公頃、平方千米的知識，我總覺得學(xué)生對于實(shí)際意義的認(rèn)識仍然是很模糊的。總體來說，對于《公頃和平方千米的認(rèn)識》這節(jié)課的設(shè)計和上課的效果，我是很滿意的?！捌椒角住睂?shí)在是太大了，我就從網(wǎng)絡(luò)上找到了接近1平方千米大的北京故宮，通過觀看航拍故宮視頻，視覺沖擊進(jìn)而建立了“平方千米”的表象。緊接著，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生更深刻的感受公頃和平方千米。上課開始，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)1平方厘米、1平方分米、1平方米這幾個面積單位，（這幾個單位在學(xué)生的頭腦中已有了表象）從這幾個面積單位再導(dǎo)入到讓學(xué)生自己設(shè)計更大的面積單位，學(xué)生紛紛設(shè)計出邊長是10米、100米、1000米的正方形面積單位，進(jìn)而認(rèn)識到了邊長是100米的正方形面積是1公頃；邊長是1000米的正方形面積是1平方千米；1平方千米=100公頃。第一篇：公頃和平方千米教學(xué)反思《公頃和平方千米的認(rèn)識》教學(xué)反思張?公頃和平方千米是較大的面積單位，主要是用來測量土地面積，在生活當(dāng)中不常使用，所以學(xué)生比較生疏。但我還是打算試一試，本學(xué)期就開這節(jié)課，幾周前我就開始琢磨這課該如何上，怎么才能讓孩子的腦中建立起正確的概念和表象，這是一個單元難點(diǎn)，該如何突破呢？左思右想，我還是認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生親自去體驗(yàn)一下，由表象再到抽象，在學(xué)生的頭腦中才能真正建立這一概念，才能準(zhǔn)確地去應(yīng)用。這只是初步建立模糊的表象，算是取得小小的成功，以舊知引入新知再配上設(shè)計新的面積單位這個環(huán)節(jié)著實(shí)很吸引學(xué)生的注意迸發(fā)學(xué)生的思維。對于學(xué)生而言，熟悉的是教室、籃球場、大操場的面積，這些是學(xué)生深刻體會到的，每天都能見到的，以這些為基準(zhǔn)，來感悟1公頃，分別大約是208個教室的面積、24個籃球場的面積、5個大操場的面積，在這個過程中也順帶培養(yǎng)了學(xué)生的估算，一舉兩得。最后設(shè)計了“快樂的二選一”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在從今天學(xué)習(xí)的兩個面積單位中二選一來填，這樣不僅鞏固了本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生放松心情，在游戲中學(xué)習(xí)成長。看似簡單的設(shè)計，其實(shí)中間包含了老師的良苦用心，深入淺出的學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)設(shè)計，這一切的一切都體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓本應(yīng)抽象乏味的概念課變成了生動活潑的探討課，我覺得本課我上得很成功。1公頃到底有多大？不太明白?；趯W(xué)生在學(xué)習(xí)上的這一困惑，于是我讓學(xué)生去操場親身體驗(yàn)一下面積的大小。還指出了活動要求：估量操場面積和1公頃進(jìn)行比較，實(shí)際感知1公頃的大小；在此基礎(chǔ)上感知1平方千米的大小。問：我們的操場大致是什么形狀，怎么計算它的面積？估計出邊長約為100米的正方形操場面積，即約1公頃的大小。接下來，我又問：1平方千米相當(dāng)于多少個操場的占地面積呢？學(xué)生已經(jīng)知道1平方千米=100公頃，那么1平方千米就是大約100個操場的占地面積。通過實(shí)際感受學(xué)生對公頃和平方千米有了一定的認(rèn)識。這樣的學(xué)習(xí)形式對學(xué)生來說仍是枯燥乏味的。如果能讓學(xué)生們沿著操場圍墻走一圈，在享受
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