【正文】 訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。賈島與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩(shī)人”。推敲指在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字?！蹲韵嗝堋愤@個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們: 說(shuō)話做事要前后一致。濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。拓展練習(xí)：表示時(shí)間短的詞語(yǔ)：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間 表示“看“的詞語(yǔ)：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳含有“看”的意思的成語(yǔ)：目不轉(zhuǎn)睛、睹物思人、面面相覷（q249。歇后語(yǔ)：八仙過(guò)?！黠@神通周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨 姜太公釣魚——愿者上鉤 千里送鵝毛——禮輕情意重 鐵杵磨成針——功到自然成請(qǐng)你再寫出幾條歇后語(yǔ)：（并選一句說(shuō)一句話）韓信點(diǎn)兵——多多益善 扁擔(dān)挑水——心掛兩頭芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高 張飛穿針——大眼瞪小眼 芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高：改革開(kāi)放三十年來(lái)，人民的生活越來(lái)越紅火。蘇霍姆林斯基的名言：觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：金蟬脫殼 鼠目寸光 談虎色變 守株待兔 龍飛鳳舞 畫蛇添足 《練習(xí)2》本單元我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，如漂亮的小甲蟲(chóng)、神奇的變色龍、會(huì)唱歌 的紡織娘??它們?cè)谧髡叩墓P下栩栩如生，原因是這些作者都十分善于觀察，這讓我想到了巴甫洛夫的名言：觀察，觀察，再觀察。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。副：符合迅雷不及掩耳：比喻動(dòng)作或事件突然而來(lái)，使人來(lái)不及防備。類似的三字俗語(yǔ)有：紙老虎（外強(qiáng)中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見(jiàn)識(shí)不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼?shì)百依百順的人）兇相畢露：兇惡的面目完全暴露。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物?！独ハx(chóng)記》是他的代表作。一個(gè)漁人，一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一枝釣竿，漁人一面歌唱，一面喝酒，逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟、孤寂。閉口立：停止行走，不再唱歌。林樾：林中成陰的地方。我們還從詩(shī)中“捕鳴蟬”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是夏季。不知處：不知道在何處。言：說(shuō)。主要寫了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕?！短招ｉL(zhǎng)的演講》是教育學(xué)家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步，健康是生命之本；學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本，體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：從一棵小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)需要十年時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人才需要百年時(shí)間。把人帶到美妙的境界。n）：來(lái)到。身臨其境：親身來(lái)到了某種境地。第一單元知識(shí)點(diǎn)《師恩難忘》是作家劉紹棠對(duì)自己一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。（蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》）本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。（李白《靜夜思》）明月松間照，清泉石上流?！R知章《詠柳》 ② 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？——孟浩然《春曉》帶有“月”的古詩(shī)有：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。第一篇：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)按課文內(nèi)容填空五年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總成語(yǔ)積累(1)出自寓言故事的成語(yǔ)：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢(2)出自神話故事的成語(yǔ)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、開(kāi)天辟地、夸父追日(3)出自歷史故事的成語(yǔ)：程門立雪、三顧茅廬、胸有成竹、指鹿為馬(4)八字成語(yǔ)：前人栽樹(shù)，后人乘涼 逆水行舟，不進(jìn)則退萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng) 百尺竿頭，更進(jìn)一步（5）六字成語(yǔ)：迅雷不及掩耳 有志者事竟成九牛二虎之力 風(fēng)馬牛不相及（6）AABB：恭恭敬敬 支支吾吾 飄飄悠悠 快快樂(lè)樂(lè)（7）ABAC：一心一意 繪聲繪色 有模有樣 多才多藝（8）AABC：孜孜不倦 滔滔不絕 栩栩如生 歷歷在目（9）ABCC:興致勃勃 怒氣沖沖 人才濟(jì)濟(jì) 烈日炎炎形容老師的成語(yǔ)：循循善誘、和藹可親、誨人不倦、孜孜不倦、嘔心瀝血；形容老師的詩(shī)句：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；②捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。描寫兒童生活的詩(shī):村居（清）高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。宿新市徐公店（南宋）楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。帶有“風(fēng)”的古詩(shī)： ① 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（李白《古朗月行》）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（王維《山居秋瞑》）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。臨（l237。引人入勝：勝，勝境，美妙的境地。本課指田老師講的故事很有吸引力。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久大計(jì)，也說(shuō)明培養(yǎng)人才不容易?！秾る[者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島，記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到這件事。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望尋：尋訪。此：這。《所見(jiàn)》作者是清代袁枚，詩(shī)人展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖，動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是歌聲振林樾，忽然“閉口立”，是因?yàn)樗?“意欲捕鳴蟬”。(1)振：震蕩。意欲：想要。題秋江獨(dú)釣圖是一首題畫詩(shī)，描寫的是秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。第二單元知識(shí)點(diǎn)5《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》課文記敘了法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。6《變色龍》課文記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。“變色龍”比喻沒(méi)有原則見(jiàn)風(fēng)使舵的人。畢：完全名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。7《金蟬脫殼》課文從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過(guò)程，展示了奇特動(dòng)人的情景脫殼時(shí)身體各部分出來(lái)的順序是背→頭→腳→尾?！敖鹣s脫殼”還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。伽利略的名言：一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來(lái)。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。這真是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。）、高瞻遠(yuǎn)矚 枝繁葉茂：桃紅柳綠、風(fēng)和日麗、山清水秀、風(fēng)平浪靜 ．．第三單元知識(shí)點(diǎn)自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)、傳神?！稙E竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們：一個(gè)人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是不行的，混得了一時(shí)，混不了一世?！锻魄谩分v的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。我們從中也可以知道，要想寫好作文，反復(fù)推敲、認(rèn)真修改是非常重要的。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o?！舵隙鸨荚隆肥且黄裨捁适?，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。攔路虎原指攔路打劫的匪徒，現(xiàn)比喻前進(jìn)道路上的困難或障礙。寓：寄托；言：話?！逗偤推咸选返脑⒁馐牵河行┤藷o(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟； 《牧童和狼》的寓意是：一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)相信； 《蟬和狐貍》的寓意是：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無(wú)畏和機(jī)智敏捷。這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)有：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。要練驚人藝，須下苦功夫。藝多不壓身，藝高人膽大。這幾句諺語(yǔ)告訴我們：要從小苦練功夫，鍥而不舍，才能有所成就。奉獻(xiàn)，方使（心靈豐滿而充實(shí)）。謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)這位偉人的深深懷念之情。為了充分表達(dá)人民對(duì)小平同志深深的懷念，運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)偶等手法?！霸诖蠛Ｖ杏郎钡牟皇蔷唧w的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆——澳門、香港——寶島臺(tái)灣——太平洋、印度洋、大西洋??（1）“??”在文中表示列舉同類事物的省略，在這兒，省略是奔騰不息的浪花還會(huì)把骨灰送到哪些地方。兩個(gè)“超越”是從時(shí)間、空間兩個(gè)方面說(shuō)明小平同志影響的深遠(yuǎn)。_抽泣____、__啜泣_等詞語(yǔ)，意思不變。息：停止痛悼：沉痛悼念。14《高爾基和他的兒子》課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。文中有兩處寫到“美好的東西”，第一處指的是鮮花，第二處指的是給予別人的關(guān)心和幫助。這句是說(shuō)，高爾基希望他的兒子明白人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人。高爾基名言：◆書是人類進(jìn)步的階梯。作家卡片“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩(shī)《海燕之歌》中，把 革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。他還為孩子們創(chuàng)作了《意大利童話》《俄羅斯童話》等作品?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。2/“鮮花伴著骨灰”，有人說(shuō)應(yīng)是“鮮花拌著骨灰”。答：我認(rèn)為“鮮花伴著骨灰”更好。“鮮花拌著骨灰”，指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯(cuò)，但缺乏感情。3/為什么把大自然說(shuō)成是課本，說(shuō)成是綠色的課本？把“大自然”說(shuō)成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。4/仿寫詩(shī)句：青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟?。ㄐ▲B(niǎo)說(shuō)）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！（沃野說(shuō)）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實(shí)）！河流的幸福，在于給魚兒一個(gè)舒適溫暖的家，讓它們快樂(lè)的嬉戲。蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以鳥(niǎo)兒在空中歡樂(lè)地飛翔。燃燒了，給世界留下一片光明。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。奉獻(xiàn)，方使心靈豐滿而充實(shí)。正月初一 新春佳節(jié) 正月十五 元宵節(jié)五月初五 端午節(jié) 八月十五 中秋節(jié) 九月初九 重陽(yáng)節(jié)第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文按課文內(nèi)容填空五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文根據(jù)課文內(nèi)容填空一、第一組課文的主題是（）。:我很（），也很（）——