公倍數(shù)與最小公倍數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案-展示頁
2024-12-11 08:18本頁面
【正文】 他說說為什么寫。（示范小技巧） （ 3）放 3 的倍數(shù)的圓圈自己會(huì)畫嗎？ （ 4）小組合作， 2的倍數(shù)完成后再畫 3的倍數(shù)的圓圈。他想用長 3分米、寬 2分米這種墻磚鋪一個(gè)正方形 ,用來裝飾墻面。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)兩個(gè)概念的清晰建構(gòu)，能用簡捷的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 通過個(gè)體先學(xué)和課堂上的組織交流，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。 通過自主探索、交流對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用列舉的方法找到 10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問題的過程中主動(dòng)探索簡捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。 2. 教學(xué)重點(diǎn) /難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 一、課前先學(xué)： 問題一： 張老師要裝修新房。 要求用這種墻磚鋪一個(gè)正方形 (用的墻磚都是整塊 ),正方形的邊長可以是多少分米 ? 最小是多少分米 ?（可以用紙貼，也可以用彩筆畫設(shè)計(jì)圖） 思考：（ 1）怎樣拼成正方形呢？（ 2）能用整塊磚拼成邊長 8 厘米的正方形嗎？9厘米呢？長方形的長和寬分別和拼成的正方形的邊長有什么關(guān)系？ 二、課堂研學(xué)： （一）談話導(dǎo)入，小組交流 2的倍數(shù)有多少個(gè)？我們先把 2的倍數(shù)拿進(jìn)去。 （ 5）把遇到的問題寫在黑板上。 （ 2） 3 的倍數(shù)的圓圈畫在哪兒，才能看出 6和 12既是 2 的倍數(shù)，又是 3的倍數(shù)？ （ 3）學(xué)生重新畫圓圈，填數(shù)字。板貼公倍數(shù) 2和 3的公倍數(shù)有多少個(gè)？ 課前，同學(xué)們按照老師提供的步驟，對(duì)公倍數(shù)這個(gè)知識(shí)進(jìn)行了獨(dú)立思考與看書自學(xué)。（學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)） 【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了個(gè)體先學(xué)，對(duì)于今天所要研究的內(nèi)容已經(jīng)很清楚，所以在課開始，采用了開門見山的形式，簡潔又有效；小組交 流，旨在通過讓每個(gè)學(xué)生在自主探索、討論的實(shí)踐活動(dòng)中，把課前的個(gè)體先學(xué)變成學(xué)生之間互教互學(xué)的過程?！? （二）組織交流，感知概念 通過同學(xué)們的課前先學(xué)和小組交流，你對(duì)公倍數(shù)這個(gè)知識(shí)有了哪些認(rèn)識(shí)？ 【設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！? 大家對(duì)公倍數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)。 指名學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)用長 3
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