【正文】 精神。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解，有獨(dú)特的語言表達(dá)。作文其實(shí)是對話交流的過程。整理習(xí)作，整理收集到的資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。（3）每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！?。例如：“安全重于泰山”、“和死神賽跑”、“紅黃綠的呼喚”“師魂”、“善待動(dòng)物”“廣利河笑了”……四、借鑒課文，遷移習(xí)作表達(dá)１、回憶本單元的課文，文章在表達(dá)上有一個(gè)什么特點(diǎn)？（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達(dá)自己對生命的理解和感悟）２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場景寫下來，學(xué)生交流，教師可舉例，如：⑴ 突出殘疾人熱愛生命可以選取主人公刻苦練習(xí)書法，加以自己的思考。⑸ 如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。⑶ 如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、開縣井噴事件中奮力搶救學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。三、交流認(rèn)識，整理習(xí)作素材１、在口語交際課上，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)歸納：⑴ 如辛勤耕耘的農(nóng)民、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。這節(jié)課，我們就讓我們盡情地抒寫自己的情懷吧！二、默讀提示，明確習(xí)作要求 ，了解習(xí)作要求。在口語交際課上，你們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對于生命的價(jià)值，生命的意義，你們又有了新的解讀。我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。積累關(guān)于生命的名言警句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：習(xí)作的過程中，啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟，進(jìn)一步提高書面的表達(dá)能力。３、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來，記敘具體，能寫出自己真實(shí)的感受。小升初：：：第二篇：語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛?；丶液螅堊x給父母聽。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。附上照片。2?各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。先自己想一想寫什么。第一篇：人教版三年級下冊語文教案—語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）人教版三年級下冊語文教案—語文園地五習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入1?同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。2?自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)1?我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。給自己的習(xí)作繪制插圖。在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。四、延伸課外1?同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。2?讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。２、啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來，記敘具體，能寫出自己真實(shí)的感受。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)生命的故事，整理本組課文收集的相關(guān)資料。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望同學(xué)們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。學(xué)習(xí)了本組課文，我們?yōu)榇u縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩，被絕境中奮力求生的飛蛾震撼，為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)。請同學(xué)們想一想，在口語交際中，哪些同學(xué)的觀點(diǎn)給你的印象最深刻？把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，將感動(dòng)自己的故事和想法記錄下來，就是一篇佳作了。明確習(xí)作要求： 把自己感受最深的內(nèi)容寫具體； 要寫出真實(shí)感受； 題目自定； 寫完后認(rèn)真修改。⑵ 如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強(qiáng)生存的人。⑷ 如放飛飛蛾的杏林子、勇救丹頂鶴的女大學(xué)生那樣尊重生命，珍愛生命的人。…………２、從素材中確定你最想寫的內(nèi)容。⑵ 突出辛勤的農(nóng)民用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的積極樂觀的生活態(tài)度可以選取烈日下不畏一切的勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜，加以自己的思考。五、試寫初稿，修改、賞評佳作試寫初稿通過剛才的交流，同學(xué)們對本次習(xí)作有了了解，請同學(xué)們在清楚、完整、有條理、有重點(diǎn)地?cái)⑹鰰r(shí)，用自己的語言表達(dá)自己心中的崇敬、感動(dòng)。完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。（2）按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（4）謄寫作文。【設(shè)計(jì)意圖：這兩節(jié)作文課，旨在體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)生在口語交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在作文課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫和寫什么”。使學(xué)生自我生成寫作策略，這是符合作文教學(xué)規(guī)律的?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 讓生命綻放異彩內(nèi)容： 放飛飛蛾──尊重生命 捐獻(xiàn)器官──無私奉獻(xiàn) 掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象平凡的人──創(chuàng)造生活張海迪──頑強(qiáng)生存表達(dá)： 事情（現(xiàn)象）＋思考（感悟）第三篇：三年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級下冊第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺一、我的發(fā)現(xiàn)我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。出示句子：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。弟弟把我的零用錢都花光了。組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。（在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒有了”的意思。出示句子：他從信封里抽出信紙，展開來讀。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。（在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)