【正文】 的關(guān)系、機(jī)遇與努力的關(guān)系、平凡與不平凡的關(guān)系、政治與業(yè)務(wù)的關(guān)系、理想與勤奮的關(guān)系、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系、專業(yè)與全面發(fā)展的關(guān)系、順利與挫折的關(guān)系、個(gè)人成就與社會(huì)培養(yǎng)的關(guān)系、年輕時(shí)打好基礎(chǔ)與一生健康發(fā)展的關(guān)系。他們把每個(gè)孩子都變成熱愛學(xué)習(xí)的天使。在一個(gè)所有事物都己標(biāo)準(zhǔn)化的世界里，藝術(shù)讓孩子們保有獨(dú)特的自我。擁有這套技巧對(duì)孩子們來說絕非壞事。我們?cè)谘杏?，在嘗試，怎樣使幼兒在這種活動(dòng)中得到快樂的享受，在快樂的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識(shí)，分享閱讀，分享知識(shí)，同時(shí)也分享著快樂。在56號(hào)教室里，雷夫老師把孩子們寫的作文列印出來供學(xué)生們閱讀、討論、修改寫作上的錯(cuò)誤，透視學(xué)生的閱讀作品，用這種方法來促進(jìn)學(xué)生的閱讀及寫作水準(zhǔn)，從而使得孩子們喜歡閱讀。這篇文章中描述了雷夫老師教育學(xué)生的幾種不同的方法。在學(xué)習(xí)整片內(nèi)容時(shí)，我仔細(xì)閱讀，慢慢理解文章的內(nèi)容。真正的卓越是靠犧牲、錯(cuò)誤，以及大量的努力掙來的。教學(xué)民主的核心是思維民主，是師生問的平等對(duì)話、理性辯論，是對(duì)真理懷有共同的敬畏之心。因此，從這個(gè)角度講，讓學(xué)生擁有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖，是我們教育的終極目標(biāo)。難道就沒有一個(gè)自己認(rèn)可的原則并努力一輩子去堅(jiān)守嗎。但是，我們有必要為了別人活著嗎。當(dāng)然這些東西不是完全沒有作用，在有限的時(shí)間和特定的地點(diǎn)它也是有用的，但是它不能徹底解決問題，也無法達(dá)到教育人的作用。 在學(xué)生教育過程中，我們總是習(xí)慣依靠外力來達(dá)到目的。教學(xué)如果只把“獎(jiǎng)勵(lì)”停留在這個(gè)層次，教出來的孩子不是綿羊就是叛逆的狼。無論是古今天還是中外的教育，無非就是兩個(gè)詞，對(duì)學(xué)生的“信任、關(guān)愛”，讓他們充滿自信的，滿腔熱情的去面對(duì)將來的人生道路。身教重于言教，信任是人與人交流的基礎(chǔ)，也是教育的起點(diǎn)。因此我要從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。大多數(shù)的老師認(rèn)為：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這樣在上課時(shí)，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，這就使課堂變成學(xué)生的“地獄”，使學(xué)生對(duì)老師恐懼，在如此緊張的環(huán)境下學(xué)習(xí)效果會(huì)好嗎。 一、以信任取代恐懼 在孩子們的心目中有的老師在課堂上扮演著不同的角色：平時(shí)老師就是說一不二的老大；上公開課時(shí)老師，又變成滿臉笑容的天使，老師在兩者之間不停變換。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。讀后感成功之路,5篇 第一篇：讀后感成功之路，成功之路 讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感 《第56號(hào)教室的奇跡》這本書在講一個(gè)一位小學(xué)教師精心教育他班里的學(xué)生的故事，作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而是在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。一些孩子，他們有幸從這件教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。使教室被一種無形的東西控制著，那就是“害怕”。答案大家都知道。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。沒有信任，何來的教育。 二、有自己的行為準(zhǔn)則 一個(gè)成天只強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽講、坐得直、不出聲的課堂，是沒有生氣的課堂。教學(xué)紀(jì)律的最高境界是無為而治，是知識(shí)魅力主導(dǎo)下的“知識(shí)秩序”，而不是靠威嚴(yán)建立起來的“形式秩序”。這些“外力”中，有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)、制度的規(guī)定，甚至拳頭加恫嚇，也有我們津津樂道的語言激勵(lì)。物質(zhì)和精神的激勵(lì)可以鼓動(dòng) 人，甚至可以在很長一段時(shí)間里激勵(lì)人前進(jìn)。難道別人的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)就比自己的內(nèi)心需求更加重要嗎。從人的成長角度看，這是個(gè)性的培養(yǎng)；從人格形成的角度看，這是獨(dú)立人格完善的需要。 一個(gè)只強(qiáng)調(diào)“服從”，尤其是思維的服從、知識(shí)的服從的課堂，是思想專制的課堂。 三、成功之路 成功無捷徑。 ──雷夫老師 一個(gè)人要想成功，不能只走近路，要比別人付出更大的犧牲，要學(xué)著嘗試各種錯(cuò)誤，以及把錯(cuò)誤的方法減少和杜絕然后達(dá)到正確的方法，還必須通過大量的努力才能得到成功。希望從中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法。我著重看了一段雷夫老師關(guān)于閱讀的這段文章，他說閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式，他相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。這學(xué)期我擔(dān)任大班的分享閱讀活動(dòng)，很想了解分享閱讀活動(dòng)中是怎樣的一個(gè)過程。 雷夫老師還強(qiáng)調(diào)《藝術(shù)》的基本真理，加入管弦樂的孩子們不只學(xué)到到如何拉小提琴或吹單簧管，也學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、更正錯(cuò)誤、傾聽，以及時(shí)間管理。不管是音樂還是繪畫，都是讓孩子們一邊學(xué)習(xí)、一邊度過愉快時(shí)光的好辦法。 總之，好的老師是教室里的奇跡。 讀完這本書，我們認(rèn)識(shí)雷夫老師，我希望這樣的奇跡能發(fā)生在我們的班級(jí)里。這十種關(guān)系是譚浩強(qiáng)教授在《怎樣走向成功之路》這一文章中提出來的。而這是十種關(guān)系又是至關(guān)重要的。分別是：個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、機(jī)遇與努力的關(guān)系、平凡與不平凡的關(guān)系。 我們這一代大學(xué)生，很多都是獨(dú)生子女?？傉J(rèn)為自己想的就是對(duì)的，如果和父母的想法有出入，也不需要改變什么、不需要站在父母的角度想什么，父母應(yīng)該無條件的來適應(yīng)我。其中講到的一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)給我留下了深刻的印象，也使我對(duì)這個(gè)同學(xué)的印象變得不好。我記得當(dāng)初自己給她留言說：你忘了這不是家里。大學(xué)是社會(huì)一角的縮影，在這里如果只想著讓他人來適應(yīng)你，那么出了大學(xué)門，該怎樣適應(yīng)社會(huì)呢。社會(huì)還會(huì)進(jìn)步，還會(huì)發(fā)展嗎。就像譚老師講到的：不是英雄造時(shí)勢(shì)，而是時(shí)勢(shì)造英雄。 對(duì)于機(jī)遇與努力的關(guān)系、平凡與不平凡的關(guān)系這兩種關(guān)系。現(xiàn)在常常聽到人抱怨：哎，我是運(yùn)氣不好啊。會(huì)發(fā)展的這么好，當(dāng)初就應(yīng)該怎樣怎樣。試問，當(dāng)初 為什么選擇呢。歸根究底就是兩種情況： 自己平時(shí)不夠努力、準(zhǔn)備充分。 輕視平凡。就像譚老師講的：覺得自己要做驚天動(dòng)地的事情，整天想干“轟轟烈烈”的、“不平凡”的事，不屑于做眼前的平凡工作，往往“大事做不了，小事不愿意做”。 在走向成功的路上，我們要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)定不移，正確處理面臨的各種矛盾，終生不屈不撓地奮斗。