20xx六年級(jí)語文老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)2-展示頁
2024-09-30 16:47本頁面
【正文】 一劃?！ ?．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說課文講了老人與海鷗的什么事在作者所寫的這些事中，哪是讓人意想不到的〔讓學(xué)生結(jié)合著自己的預(yù)習(xí)收獲來說一說〕 [設(shè)計(jì)意圖] 根據(jù)我對(duì)中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略的理解和五六年級(jí)學(xué)習(xí)能力實(shí)際的了解，我有目的把預(yù)習(xí)放在課前，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，還要在小組內(nèi)共同解決本課生字的認(rèn)讀、課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)。而于這個(gè)環(huán)節(jié)所要表達(dá)的主要思想是：讓學(xué)生的心情得以放松，讓學(xué)生對(duì)于文本所要涉及的內(nèi)容略有接觸，至于大體所提到的：學(xué)生表達(dá)是否得當(dāng)，描述是否具體的要求都是不高的，我們的目的，僅止于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的樂趣，當(dāng)然在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，那當(dāng)然不也失為一種良好地語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 [設(shè)計(jì)意圖] 由于本篇文章意在讓學(xué)生感受人與動(dòng)物之間的和諧相處及動(dòng)物對(duì)人的回報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候，思考：在這些圖片中，你最喜歡哪一幅為什么其實(shí)，動(dòng)物和人一樣也有著自己特有的愛憎與情感。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大局部，前半局部通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一局部那么通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。然而有一天，老人去世了。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。六年級(jí)語文?老人與海鷗?教學(xué)設(shè)計(jì)2 [教材分析] ?老人與海鷗?一課講述了一個(gè)非常感人的故事。十多年前，老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的兒女，不忍離開自己的親人?！ 教學(xué)目標(biāo)] [教學(xué)過程] 課前交流： 同學(xué)們，先讓我們來看一組圖片。今天，我們將一同走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事，去感受它們與人之間的真情。所以在課前交流的這一環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)到搜索了一些能夠表達(dá)動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的畫面，既讓學(xué)生的心情在歡樂地氣氛中得以放松，又讓學(xué)生對(duì)這一課文學(xué)習(xí)主體有所認(rèn)識(shí)，也為課堂中對(duì)文本內(nèi)容的理解作鋪墊?！ ≌n堂教學(xué) 一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)： 1．直接導(dǎo)入，板書課題。所以課堂之上，就不再引導(dǎo)著學(xué)生來學(xué)習(xí)生字，而只是從課
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