20xx六年級語文老人與海鷗教學設計2-在線瀏覽
2024-09-30 16:47本頁面
【正文】 文內(nèi)容的整體把握上表達預習情況的檢查?！ 設計意圖] 本篇文章所在的單元內(nèi)的訓練重點就是繼續(xù)訓練學生快速地閱讀課文，根據(jù)學生課前已經(jīng)預習了課文內(nèi)容再加之課文篇幅太長的實際情況，課堂上我安排學生快速瀏覽的環(huán)節(jié)，既表達對課文內(nèi)容上的整體把握，又表達學生讀書能力的一種限時訓練，而不動筆墨不讀書，更是應該成為高年級學生讀書時應具有的良好習慣，鑒于學生的特點，這里是對學生不動筆墨不讀書的習慣提供了一種借鑒，是讓學生在讀書的根底上思考，在思考的根底上用~~~~將相關語句劃一劃?！ ⊙芯坷先藢ｚt的愛 穿著： 他穿的有什么不同通過三個褪色你能感受到什么老師告訴你們這身褪色的衣服還是老人4年前親手縫制的，老人喂海鷗，連一件新衣服都舍不得買啊，誰來讀 [設計意圖] 這個環(huán)節(jié)的處理可以是松動，可以根據(jù)課堂中的實際情況來調(diào)整時，必要時也可以讓學生一讀而過] 步行送餐： 〔1〕老人喂海鷗連公共汽車都舍不得坐啊，誰來讀〔2。3生讀〕 〔2〕老人為了喂海鷗，每天都來，是說當每天都來，是說當凜冽的寒風讓人不敢出門的時候，老人還是。一。一?！ ?〕你怎么理解只為了一個趕字，讓你看到了什么 〔4〕10多年了，老人一直這樣，說明老人已經(jīng)把海鷗當成了。一?！ ∥购ｚt： 〔1〕同樣是給海鷗送餐，老人和游人有哪些不同呢請大家放開聲讀讀下面兩段的文字。一。立刻說明什么還說明什么體會著再讀。聽，海鷗已經(jīng)向老人飛來了，在這有聲有色的樂曲中，你聽到了什么又能看到了什么老師想問問：假設你就是飛翔鷗群中的一員，翠湖湖畔的游人那么多，你們?yōu)槭裁床伙w向他們，只向老人飛來呢 [設計意圖] 老人喂海鷗是本課中的一個細節(jié)描寫，為了讓學生從這個細節(jié)中體會老人對海鷗的愛，主要采用讓學生比照老人與游人的不同及個別重點詞語的體會來實現(xiàn)，而其中角色的轉換：假設你就是飛翔鷗群中的一員，翠湖湖畔的游人那么多，你們?yōu)槭裁床伙w向他們，只向老人飛來呢更是讓學生體會到了老人對海鷗的好?！ ≌労ｚt： 〔1〕10多年了，老人就是這樣精心地喂著海鷗，和別人談起海鷗時又是怎樣的呢請同學們合作著讀一讀10。12段。 海鷗的辭別： 2．十多年了，幾千個日子，一到冬天，老人每天都來。在喂海鷗的時候，他再也不能象以前那樣邊走邊放，而是坐在了地上，身子彎成了弓形。沒想到這一看就成了永別從此，翠湖湖畔再也看不到這位衣著簡樸、與海鷗相依相伴的老人當海鷗們知道
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