【正文】 性格有一定的影響，而在教育孩子方面，針對(duì)不同血型的寶寶，父母也應(yīng)該有不同的對(duì)待方式。這樣的矛盾，太委屈了。想摸一下好朋友，洗完手甩一下好朋友鬧著玩兒，卻被朋友誤解，升級(jí)為老師，他打我hellip。于是，想要某樣?xùn)|西，費(fèi)口舌講，太麻煩，索性先拿到手，或者邊動(dòng)手邊動(dòng)口表示需要這樣?xùn)|西，爭(zhēng)搶之間，矛盾就產(chǎn)生了。這樣的告狀。常聽(tīng)到：老師，某某打我了，某某在欺負(fù)誰(shuí)了，某某搶我的東西了hellip。 動(dòng)手不動(dòng)口 雖然，動(dòng)手不動(dòng)口地在鍵盤(pán)上敲擊已經(jīng)成為當(dāng)下另一種流行的交流方式。瞧，一點(diǎn)也不迂回，不喜歡就是不喜歡，隨性而為。 孩子們的矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 隨性而為 常有這樣的事：一個(gè)孩子想要把椅子放進(jìn)兩個(gè)孩子的椅子中間，因?yàn)檫@本來(lái)就是她的座位，可是，那兩個(gè)孩子就是不讓開(kāi)，弄得放不進(jìn)椅子的孩子哭了。 兒童交往中的矛盾的主要表現(xiàn) 當(dāng)孩子們漸漸長(zhǎng)大，交往能力不斷發(fā)展，矛盾就如影子般尾隨而來(lái)。如：一起玩玩具時(shí)，不要爭(zhēng)，不要搶，要學(xué)會(huì)謙讓。如：家中來(lái)客人，要主動(dòng)、有禮貌地跟客人打招呼或交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。 兒童交往能力的培養(yǎng)方法 提供交往的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的交往能力 家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，提供交往的機(jī)會(huì)，如。指與人交際的舉止、做派、談吐、風(fēng)度，以及真摯、友善、富于感染力的情感表達(dá)，是較高人際交往能力的表現(xiàn)。也就是設(shè)身處地為他人著想的能力。人際理解力暗示著一種去理解他人的愿望，能夠幫助一個(gè)人體會(huì)他人的感受，通過(guò)他人的語(yǔ)言、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作等理解并分享他人的觀點(diǎn)，抓住他人未表達(dá)的疑惑與情感，把握他人的需求，并采取恰如其分的語(yǔ)言幫助自己與他人表達(dá)情感。 人際理解力 即理解他人的思想、感情與行為的能力。 人事記憶力 是記憶交往對(duì)象個(gè)體特征，以及交往情景、交往內(nèi)容的能力。 解決問(wèn)題的能力 當(dāng)前一些孩子的一大弱點(diǎn)是依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性解決問(wèn)題能力差，再加上應(yīng)試教育的弊端，因而嚴(yán)重影響了學(xué)生的交往能力。一個(gè)人的表達(dá)能力，也能直接地證明其社會(huì)適應(yīng)的程度。兒童交往研究工作報(bào)告 兒童交往研究工作報(bào)告篇1交往能力的定義 、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。 交往能力的種類 表達(dá)理解能力 表達(dá)理解能力意味著一個(gè)人是否能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的思想表現(xiàn)出來(lái)，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達(dá)。 人際融合能力 表明了一個(gè)人是否能夠體驗(yàn)到人的可信以及可愛(ài)，它和人的個(gè)性（如內(nèi)外向等）有極大的關(guān)系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。 交往能力的構(gòu)成 人際感受能力 指對(duì)他人的感情、動(dòng)機(jī)、需要、思想等內(nèi)心活動(dòng)和心理狀態(tài)的感知能力，以及對(duì)自己言行影響他人程度的感受能力?？傊?，是記憶與交往對(duì)象及其交往活動(dòng)相關(guān)的一切信息的能力。人際理解力是現(xiàn)代企業(yè)管理中重要的工作技巧，也是人力資源管理人員必須具備的關(guān)鍵素質(zhì)之一。 人際想像力 從對(duì)方的地位、處境、立場(chǎng)思考問(wèn)題，評(píng)價(jià)對(duì)方行為的能力。 風(fēng)度和表達(dá)力 這是人際交往的外在表現(xiàn)。 合作能力與協(xié)調(diào)能力 這是人際交往能力的綜合表現(xiàn)，是在孩子長(zhǎng)大后工作中團(tuán)隊(duì)合作的必要能力。家長(zhǎng)可以讓孩子將自己的同伴帶到家里來(lái)玩，此時(shí)家長(zhǎng)要熱情接待小客人，倒水、給水果或飲料，也可以作簡(jiǎn)單的交談，等小客人走時(shí)，要客氣送別，歡迎下次再來(lái)。 有了良好的行為規(guī)范后，家長(zhǎng)還要為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。 通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的交往能力 游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，家長(zhǎng)可以帶孩子或邀請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)自家玩，或到戶外參與幼兒的游戲，在玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲過(guò)程中體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。搭積木，要告訴孩子團(tuán)結(jié)同伴，和伙伴友好相處，若是孩子這樣做了，其他小朋友也會(huì)這樣做，長(zhǎng)此以往，同伴之間就會(huì)建立起一種和諧、親密的關(guān)系。此時(shí)，作為家長(zhǎng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并很好地引導(dǎo)孩子面對(duì)和解決交往過(guò)程中的矛盾，幫助他們?cè)诿苤谐砷L(zhǎng)起來(lái)，在磕磕碰碰的攀爬中通往成熟。問(wèn)其他兩個(gè)孩子原因，說(shuō)：我不喜歡他坐在我邊上。 角色游戲時(shí)，兩個(gè)孩子都想做娃娃家的媽媽，雖然知道這是不可以的，要插插牌的，慢了就只能等下一次，要忍耐，但是，對(duì)于控制能力、是非觀念剛剛起步的孩子，誘人的玩具和角色確實(shí)難以抗拒，于是，隨性而為，將別人的卡拔掉矛盾又來(lái)了。但是，孩子們的動(dòng)手不動(dòng)口卻是產(chǎn)生矛盾的導(dǎo)火索。hellip。 這一時(shí)期的孩子雖然詞語(yǔ)積累要比小班多，但組織成句子，完整表達(dá)自己的想法還欠火候，或者大部分的男生，思維前置，語(yǔ)言滯后。 措手不及 自己好心給好朋友的玩具被弄壞了，措手不及，反目成仇。hellip。 這樣的矛盾是這個(gè)年齡段孩子們的家常便飯，因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰?、解決問(wèn)題的能力剛剛起步。特別是在對(duì)寶寶人際交往智能的開(kāi)發(fā)方面，家長(zhǎng)針對(duì)自己寶寶的血型因材施教，更會(huì)起到事半功倍的作用。但