20xx春華師大版科學(xué)八下23凸透鏡成像word教案-展示頁
2024-12-10 17:42本頁面
【正文】 。 利用圖片引導(dǎo)學(xué)生，得到物距的概念： 物體到凸透鏡的距離。 由此引起學(xué)生的驚奇和疑問 ： 為什么 看同樣的“ F”，有大有小 、 有正有倒 ？從而提出要探究的問題，并為猜想提供了依據(jù)。 讓學(xué)生只通過小魔筒和增加不同的凸透鏡后觀察 LED燈的字母“ F”。體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念，讓學(xué)生感知物理就在生活中。引導(dǎo)分析都是凸透鏡，所成的像一會(huì)變大，一會(huì)變小，那么凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？從而引出探究的課題。 ： LED燈、蠟燭，、凸透鏡（ f=10cm， f=8cm）、光屏、光具座、小魔筒。 匯報(bào)凸透鏡成像的不同情況 的過程，體驗(yàn)合作交流 在探究中 的重要性。 ，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)的能力。 “探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)的操作技能。 八年級(jí)下冊(cè)第二章《光》 第 3 節(jié) 凸透鏡成像 教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 、像距的概念。 。 過程與方法 1. 學(xué)會(huì)用控制變量法 設(shè)計(jì) 探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方案，會(huì)根據(jù)方案選擇合適的器材，初步體會(huì)科學(xué)探究的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 “凸透鏡成像的規(guī)律”的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教 學(xué) 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 體驗(yàn) 探究 的 過程 ，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納，得出 凸透鏡成像規(guī)律 難 點(diǎn) 在探究成像規(guī)律的過程中，像與物所在范圍的確定 教學(xué)準(zhǔn)備 材：多媒體（拍攝應(yīng)用凸透鏡的實(shí)例的圖片和實(shí)驗(yàn)的圖片，制作數(shù)據(jù)處理課件）等。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)資源安排及設(shè)計(jì)意圖 一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 展現(xiàn)生活中的場景 :掛在草葉上的露珠倒映出 白 菊花縮小的像、滴在文字上的水滴把字放大和教室里的投影儀的鏡頭可以放大圖片。 觀察思考 用生活中常 見簡單的物品來做實(shí)驗(yàn)，觀察到不同現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。 二、新課教學(xué) 進(jìn)行猜想 小魔筒游戲： 提供器材： LED燈、小魔筒、兩只焦距不 同的凸透鏡。匯報(bào)各自看到的現(xiàn)象。 【提出問題】 凸透鏡成像 可能 與什么因素有關(guān)呢？ 【猜想】 生：可能凸透鏡的位置不同，可能和焦距有關(guān)等 。 引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù) 地 的進(jìn)行猜想。 交流大家的觀察結(jié)果，產(chǎn)生疑問。 通過學(xué)生自己動(dòng)手，激發(fā)探究的激情。 利用圖片學(xué)習(xí)物距的概
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