20xx人教版語(yǔ)文必修二第1課荷塘月色word教案-展示頁(yè)
2024-12-10 14:42本頁(yè)面
【正文】 6 自然段）是全文的主體，細(xì)致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜，抒發(fā)作者淡淡的喜悅和哀愁。教師歸納：全文分三大段。 三、教師先讀課文、正音并解釋詞語(yǔ)。本文中所反映出來(lái)的憎惡現(xiàn)實(shí)，想找一個(gè)安寧的所在而不得的苦悶心情，在當(dāng)時(shí)一部分正直的知識(shí)分子中很有代表性。 1927 年，蔣介石叛變革命，中國(guó)革命處于低潮，朱自清陷入苦悶之中。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧?kù)o的境界。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟 一、解題：荷塘月色（板書(shū)）是朱自清的早期散文作品之一。 教學(xué)要點(diǎn) 講解《荷塘月色》，弄清作者寫(xiě)作的緣起及描繪月色下的荷塘的特點(diǎn)，環(huán)境描寫(xiě)與抒發(fā)感情的關(guān)系。 3．引導(dǎo)學(xué)生體味本文描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，從中領(lǐng)悟寄寓的思想感情。 解決辦法 1．介紹課文的寫(xiě)作背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況。 二、本文語(yǔ)言精美，寫(xiě)景狀物傳神，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自然地受到感染，體會(huì)文章的韻味。 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，追求理想。 3．提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力。 二、能力訓(xùn)練目標(biāo) 1．訓(xùn)練整體感知、揣摩語(yǔ)言的能力。 1 荷塘月色 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1．把握寫(xiě)景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。 2．提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。 三、德育滲透目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。 教學(xué)建議 一、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在結(jié)構(gòu)安排、寫(xiě)景 的層次和運(yùn)用語(yǔ)言的技巧上。 本文語(yǔ)言樸素、典型，充滿(mǎn)詩(shī)意，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感，精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。 2．引導(dǎo)學(xué)生品味表達(dá)作者感情基調(diào)與感情發(fā)展變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。 4．通感的修辭方法學(xué)生第一次接觸，可 以結(jié)合練習(xí)題講一點(diǎn)知識(shí)，必要時(shí)可擴(kuò)展一些練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感，精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。荷塘，是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。 朱自清在青年時(shí)代曾參加過(guò) “ 五四 ” 運(yùn)動(dòng)，向往過(guò)俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，后來(lái)也投身過(guò)反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，又不敢投入火熱的革命斗爭(zhēng)中去，因而借賞景來(lái)排遣苦悶。 二、學(xué)生默讀課文，參照 “ 練習(xí) ” 一，初步理解文章的意思。 四、理清全文的段落。 第一大段，（即第 1 自然段），寫(xiě)作者夜深人靜時(shí)去荷塘觀賞月色的緣由。第三大段（末兩個(gè)自然段）， 寫(xiě)江南采蓮習(xí)俗及惦念江南之情，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。 五、講讀第一段。 （二）提問(wèn)：作者為什么惦念起荷塘來(lái)了？作者寫(xiě)自己離開(kāi)沉浸在寂靜中的家有什么用意？ 師生共同談話，注意 “ 忽然 ” 兩字。周?chē)呀?jīng)沉靜下來(lái)了，本來(lái)可以好好想一些問(wèn)題，但是，許多的事縈繞在自己頭腦中，無(wú)法理清， “ 忽然 ” 想起了荷塘，作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧?kù)o而去荷塘邊的。 六、講讀第二段： （一）提問(wèn)，這一段是按照什么線索來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生回答，教師歸納：這一段是按照作者漫步荷塘的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。 小路（第 2 節(jié)
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