20xx人教版高中語文必修三412動物游戲之謎word導學案-展示頁
2024-12-10 14:23本頁面
【正文】 文只是說動物游戲是一個 “ 謎 ” ， 并沒有解開這個 “ 謎 ” 。讓各種觀點在寬松 、 包容的學術氛圍中自由碰撞 、 融合 ， 最終才能辨?zhèn)未嬲?， 求得真理 。 第三 ， 包容性是科學精神的重要內涵 。 必須深入研究 ，才能解開動物游戲之謎 。 野象 “ 踢 ” 草球 ， 幼小的黑猩猩用嚼爛的樹葉汲水 ， 羱羊 、 北極熊 “ 鍛煉 ” 等的介紹 ， 既為讀者提供了豐富的感性認識 ， 又增強了作品的文學性 。 文章開頭 介紹三種動物的游戲時 ， 用 “ 走鋼絲 ”“ 倒立 ”“ 像小孩坐滑梯一樣 ”“ 像船帆似的 ” 等比喻生動形象地描寫了動物游戲的情形 。 語言通俗易懂 ， 表現(xiàn)為文章在說明中很少使用專業(yè)術語和數(shù)字說明 ， 通篇文章的語言讓人感到親切 、 自然 ， 人們在欣賞動物的游戲中不知不覺地接受了科學知識 。 3． 科普文章，只有人們能看懂、感興趣，才能達到普及科學知識的目的。 這種進步帶來的影響是巨大而深遠的 ， 在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義 。 只有人類才會思考 、 才會有超出生理反應以外的各種行為 。 幾個孩子正在大樹底下游戲 。 某些非正式比賽項目的體育活動 。 在說明順序上屬于邏輯順序 。 本文就遵循了這樣的思路安排結構 。 第 12 課 動物游戲之謎 一、整體把握 1． 學習說明文要理清文章的思路， 即弄清楚說明的條理和說明的順序。請概括一下本文的順序特點，看看作者是怎樣有條理地說明的？ 點讀 科學研究的思維過程一般是 ： 提出問題 —— 分析問題 —— 解決問題 。 課文的結構形式是 “ 總 —— 分 —— 總 ” ， 先總結歸納 ， 然后分項述說 ， 最后再總結歸納 ； 在內容上 ， 先提出動物的各種游戲行為 ， 引發(fā)讀者的思考 ： 動物為什么要進行游戲 ？ 然后分述各種假說 ， 提供給讀者對比思考 ， 最后總結 。 二、細部探 微 2． 結合文章內容，請說一下人類是如何看待動物的這些游戲行為的？ 點撥 “ 游戲 ” 一詞在詞典中的解釋為 ： ① 娛樂活動 ， 如捉迷藏 、 猜燈謎 。 ② 玩耍 。 傲慢地生活在地球上的人類曾認為 ， 只有人類才是有智慧的生命體 ， 而其他動物 不過是受制于條件反射 、 具有生理反應的簡單生命 。 現(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性 ， 雖然還沒有確定的答案 ， 但是 承認動物在游戲 ， 承認動物具有一定的智力潛能 、 創(chuàng)造性和多樣的交流方式 ， 承 認動物也是具有智慧的生命體 ， 這本身就是認識上的進步 。 人類將因此重新定義動物 ， 重新審視和動物的關系 ， 進而重新認識自己 。本文語言是怎么體現(xiàn)這一點的呢？ 點撥 本文很好地體現(xiàn)了這一點 。 讓讀者感興趣 ， 體現(xiàn)在語言的生動上 。 葉猴 “ 嬉鬧 ” 、 渡鴉 “ 歡快 ” 、 露脊鯨 “ 得意洋洋 ” 這些擬人手法的運用 ， 讓文章妙趣橫生 ， 讓讀者愛不釋手 。 4． 課文為什么沒有確定的結論？ 點撥 第一 ， 動物游戲行為是非常復雜的 ， 不同動物的游戲可能有不同的原因 ， 人類對動物了解得還不多 ， 現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性 ， 也有其 局限性 。 第二 ， 科學注重求實 ， 即使作者傾向于某種假說 ， 也要經(jīng)過實驗的證明 ， 不能貿然下結論 。 作者列舉各種假說 ， 其本意就有這方面的含意 。 一、中心主旨 本文圍繞動物為什么要做游戲 ， 列舉了動物學家們的各種研究 “ 結論 ” —— 實際還只是一些假說 ， 主要有演習說 、 自娛說 、 學習說 、 鍛煉說 ， 各種學說都介紹了其根據(jù)和結論 。 二、寫作特色 1． 運用多種說明方法 。 在說明科學家們的四種動物游戲目的的假說中 ， 每一種都用了舉例說明的方法 ； 說明動物的三種游戲類型時 ， 用的是分類說明法 ； 說明四種假說時 ，有的用了下定義的方法 ， 如在介紹 “ 學習說 ” 時 ， 說 “ 他們認為 ， 游戲是一種實踐性很強的學習行為 ” ， 這就接近完整的定義 ； 說明葉猴的游戲時 ， 說它們 “ 在樹枝上玩著 ‘ 走鋼絲 ’和 ‘ 倒立 ’ 的把戲 ” ， 這是用了比喻說明的方法 。 科普文章的語言 ， 很注重準確 、 全面 ， 避免含糊 、 偏頗 。 ”“ 廝打 ” 表現(xiàn)出動物戰(zhàn)斗游戲的 “ 激烈 ” 和動物行為的特點 。 ” 動物成年后 ， 一般要脫離父母 ， 自尋伙伴 ， 所以用 “ 結成 ” 而不用 “ 形成 ” ， 語義上有細微的差別 。 ”“ 調劑和補償 ” 表明動物游戲的本質 ， 兩者是互相補充的 ， 單 說任何一方面都是不全面的 。 ”“ 提供 ” 使 “ 游戲 ” 具有施動者的地位 ， 使之超出個體行為的范疇 ， 成為共性的事物 。 三、結構圖解 動物游戲之謎????? 總 ： 動物有游戲的 現(xiàn)象分 ： 動物為什么游戲????? 演習說自娛說學習說鍛煉說總 ： 有待更深入研究 (45分鐘， 90分 ) 一、基礎知識 (12 分 ， 每小題 3 分 )
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