【正文】 第三篇：令川學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)情況報(bào)告令川學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)情況報(bào)告 為了加強(qiáng)學(xué)校管理，依法治教，使學(xué)校管理納入現(xiàn)代化管理軌道，多年來(lái)，令川學(xué)校黨小組根據(jù)黨的教育方針政策，不斷完善現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校管理優(yōu)勢(shì)，走出一條“科學(xué)化、制度化、規(guī)范化”學(xué)校管理的新路子，形成了以人為本、規(guī)范有序的管理特色。一句話，校長(zhǎng)愈來(lái)愈不好當(dāng)了。挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校。挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí)，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校。章程制度科學(xué)的討論制定，廣大教職工獨(dú)立而富有獎(jiǎng)勵(lì)性的公開(kāi)參與討論，將群賢的意志轉(zhuǎn)化為大家自覺(jué)行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。 現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。部分家長(zhǎng)和教職工也覺(jué)得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社會(huì)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制。 絕大多數(shù)人認(rèn)為章程的制定能否解決當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問(wèn)題，主要問(wèn)題在“主管部門(mén)管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限”“校長(zhǎng)任命制，專(zhuān)家辦學(xué)特色不明，校長(zhǎng)過(guò)分依賴(lài)主管部門(mén)”，學(xué)?！肮堋钡锰溃鲁讨贫葲](méi)有激活教師積極性。 二、推進(jìn)以章程為核心的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)、家長(zhǎng)等各階層的反應(yīng)，以學(xué)校教師人事管理中存在的行政化過(guò)多現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問(wèn)題著力點(diǎn)，重點(diǎn)分析和探討去應(yīng)對(duì)上級(jí)，周?chē)嚓P(guān)部門(mén)對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政、校分開(kāi)，管、辦分離的新型學(xué)校管理的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，可以說(shuō)，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對(duì)上、下級(jí)，社會(huì)，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整和分配。 第二篇：學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況調(diào)研匯報(bào)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況調(diào)研匯 報(bào) xx縣教育局： 根據(jù)《xx市教育局關(guān)于開(kāi)展全市中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況調(diào)研的通知》精神及周教通（xx）號(hào)文件要求，現(xiàn)將我校開(kāi)展學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況的調(diào)研匯報(bào)如下： 一、各學(xué)校制定現(xiàn)代學(xué)校制度主要做法和成效。 落實(shí)相關(guān)文件精神，進(jìn)一步完善和健全章程內(nèi)容，堅(jiān)持將責(zé)任與作風(fēng)并重，以制度促規(guī)范，用制度管人、管權(quán)、管事。二是對(duì)各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度還不夠，檢查、反饋、整改等工作中存在缺失。 推進(jìn)發(fā)章程為核心的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題； 在建設(shè)工作中也存在一些不足之處。通過(guò)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)等形式宣傳我校章程。再根據(jù)我校實(shí)際情況進(jìn)行修改、深化、求精，從根本上表現(xiàn)出我校的教學(xué)特色。學(xué)校章程建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的需要。 中小學(xué)校章程建設(shè)情況（已核準(zhǔn)實(shí)行章程管理數(shù)，覆蓋率等數(shù)據(jù)） 學(xué)校章程建設(shè)是推進(jìn)依法治教、依法辦學(xué)的需要，是《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的設(shè)立學(xué)校必須具備的條件之一。恰牧校以現(xiàn)代教育觀為指導(dǎo)，學(xué)校依法民主、自主管理，建立起能夠促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工、學(xué)校、學(xué)校所在社區(qū)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。學(xué)校制度建設(shè)工作情況調(diào)研材料范文 一、中小學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)主要做法和成效； 什么是現(xiàn)代學(xué)校制度。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)校制度是促進(jìn)教師更好地教與學(xué)生更好地學(xué)的制度。恰牧校建立起的行政管理制度、黨建制度、教師管理制度、教學(xué)管理制度、德育管理制度匯編、安全制度匯編、后勤管理制度、教學(xué)點(diǎn)管理辦法，有效的解決了現(xiàn)代學(xué)校制度中學(xué)校內(nèi)部要素的關(guān)系，同時(shí)還包括學(xué)校與政府、學(xué)校與教育主管部門(mén)、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家庭等關(guān)系問(wèn)題，通過(guò)在現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)與研究中不斷汲取傳統(tǒng)制度上一些好的經(jīng)驗(yàn)與做法，使之不斷健全完善，使現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)校章程建設(shè)是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理體制的需要，依據(jù)學(xué)校章程辦學(xué)，既是全面貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的客觀需要。為此，我校成立了“章程”制定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，自成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組以來(lái)，廣泛收集學(xué)生、教職工、家長(zhǎng)及其單位的人員意見(jiàn)，組建、起草小組對(duì)章程進(jìn)行指導(dǎo)，形成初步雛形。將我校的章程與依法治教緊密結(jié)合起來(lái)。截至目前，我校章程總計(jì)八章，198條，覆蓋了現(xiàn)代學(xué)校制度的各個(gè)方面。一是個(gè)別教師、家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展章程建設(shè)工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為那只是文字資料，沒(méi)有得到充分認(rèn)真的思想態(tài)度上的高度重視。 四、有關(guān)工作意見(jiàn)和建設(shè)。 堅(jiān)持制度的落實(shí)，經(jīng)常性、階段性總結(jié)工作，根據(jù)實(shí)際情況逐步健全和完善一些不成熟的制度。 “沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 我校按照這一指導(dǎo)精神，將學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育“管、辦、評(píng)”分離、對(duì)長(zhǎng)期存在的上級(jí)、周?chē)嚓P(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過(guò)多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革思路，目的在于突出教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。目的是為了提高我們提高教育質(zhì)量的實(shí)效性和科學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度發(fā)展建設(shè)研究提供保障。 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)形成了公辦學(xué)校政府辦，公辦，一直沒(méi)有很好解決各級(jí)政府、教育行政部門(mén)怎么管學(xué)校的問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)政府習(xí)慣于發(fā)文件、一手包攬，從校長(zhǎng)任命到教師選聘，從學(xué)校制度建設(shè)到學(xué)校評(píng)價(jià)都是上級(jí)說(shuō)了算，結(jié)果各學(xué)校千人一面，同質(zhì)化思想十分突出，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校實(shí)際提高教育質(zhì)量為核心，更不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)公辦現(xiàn)代學(xué)校的制度管理的多元化需求。教師對(duì)于“論資排輩”，績(jī)效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿(mǎn)。 三、對(duì)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作的意見(jiàn)和建議。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校制度，用一攬子制度變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)逐漸縮小，機(jī)制的效益會(huì)很高。 校長(zhǎng)應(yīng)倡導(dǎo)將現(xiàn)代教育制度中的人事權(quán)下放、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了以下五個(gè)挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí)操作基礎(chǔ)，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識(shí)。挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)。挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。 當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度章程路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就，它的前提是上級(jí)主管部門(mén)松手，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化，減少基層干預(yù)，實(shí)現(xiàn)“管、辦、評(píng)”分離，從多方面提升管理效能和教育質(zhì)量。 一、完善管理機(jī)制，健全管理體系 堅(jiān)持依法治校，樹(shù)立正確的管理觀和教學(xué)觀，從五個(gè)方面入手，不斷加強(qiáng)完善制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、法治化。我們制定了切實(shí)可行的學(xué)校教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期計(jì)劃