【正文】 活中的課程資源，讓學生有充 足的情感體驗，認識到人們對植樹造林的重視，為后面活動的開展打下鋪墊。 師： A．他們在忙些什么？（植樹造林） B．說說你見過周圍的植樹活動的情景。 ：今天，我們一起了解了種 子生長發(fā)芽的秘密，感受到生命的神奇，收獲真多，你們開不開心？讓我們能和小苗一樣健康成長！ 【設計意圖：在玩中學、在做中學，這是品德課的特色，感受了小苗成長的快樂，體驗了種植的不易，相信學生一定愿意把這些難忘的記憶用畫筆留下來，并快樂地面對生命的成長，播種希望！】 板書設計 種子發(fā)芽了 第二課時 春天里， 去植樹 教學過程 活動一 植樹節(jié)里大家忙 ：春天里，樹苗成行滿眼綠色的景象?！? 活動五 畫一畫，我們的小苗 ：小苗的成長過程那么讓人期待，讓人難忘！讓我們把可愛的小苗留在心中，畫在紙上，好不好？你還可以把你想對小苗說的話寫下來。 ：從自己種植活動中，我們感受這么多，真不錯！大家都懂得生命成長的點點滴滴是多么地神奇，收獲是多么地不易，我們應該好好珍惜?！? 活動四 夸一夸，誰的記錄棒 ：從種下種子開始，大家就急切地盼望它快快發(fā)芽，在種子生長過程中，哪位同學觀察最認真，記錄最仔細？我們評一評吧。（師生 即興發(fā)揮表演）。】 活動三 比一比，看誰種植強 （課件出示） A．小苗長得很長，腰彎了，直不起來，怎么辦？ B．為什么小紅的種子沒發(fā)芽，還長霉了？ C．怎樣種植柳樹？ 學生搶答，教師補充。 ：小苗的成長需要適應的溫度，充足的陽光，更不能缺少水份，再加上小朋友的辛勤勞動，小苗肯定長得壯壯的。 ，以及成功的種植經(jīng)驗?！? 活動二 評一評，誰的小苗壯 ： A．你知道哪些種子在春天發(fā)芽？你想種什么種子？ 學生交流。春天里，人們種下各種小苗，長大后到處是 稻谷金黃，鮮花遍地，瓜果飄香，所以人們都要栽花種樹種莊稼。 學生交流感受。 問：插秧的伯伯 B．伯伯，你在種什么？為什么現(xiàn)在種？ （春天太陽好，雨水多，秧苗種下去能快快長大，到了秋天小秧苗就長成金燦燦的稻穗）。（錄像話外音回答）。 ：人們栽花、植樹、種莊稼的錄像。 教學過程 第 一課時： 春天里，播種忙 活動一 訪一訪，大家播種忙 ：欣賞兒歌《小雨沙沙》 師：同學們，聽了剛才這首歌，我們就知道，天氣暖和了，風兒變?nèi)?，雨水變多了，萬物復蘇，種子都迫不及待的發(fā)芽、長大了。 課時安排 2 課時 第一課時完成教材 P4—P5 頁內(nèi)容，話題為 “春天里，播種忙 ”。 教學準備 教師準備： ，并觀察記錄它的成長過程； 、（兒歌、音樂、圖片等）； ； ④ 小獎品。 教學重點 通過學生的種植活動，感受到生命的成長和收獲的不易，并認識到植樹造林對人們生活 的重要意義，以實際行動愛護綠色生命。 知識與技能：知道春天是個種植的季節(jié)，初步了解種子發(fā)芽所需條件，增長學生的自然常識，知道 3 月 12 日是我國的植樹節(jié)?！? 2．《 播種希望 》 教學目標 情感與態(tài)度：引導學生通過種植，觀察、記錄活動，分享勞動的快樂，明白植樹造林對人類的重要意義，培養(yǎng)學生具有初步的生態(tài)意識，升華熱愛春天的情感。整個活動把寫字、手工、繪畫等表現(xiàn)方式與品德進行了有機地整合。春天的花，可以寫，可以畫，可以剪貼 … … ：師生一起將學生的作品布置在展板上，并商量給展板取個合適的名稱。 梨花白茫茫， 春天是白色的?！? 活動二想一想，做一做 ： 春天是什么顏 色的？ 小草綠油油， 春天是綠色的。 ：金黃的迎春花，雪白的櫻花，粉紅的桃花都聽到了春姑娘的呼喚，把春天裝扮得五彩繽紛的！ 【設計意圖：通過讓學生想象 “春姑娘跟花兒說了什么悄悄話，花兒們都開了把春天打扮得那么美。 第二課時 送給春天的禮物 活動一看一看，猜一猜 一、復習導入： 春天的天氣溫暖，不僅我們喜歡，植物們，動物們也很喜歡呢！ 二、課件展示百花盛開的景象 ：瞧，花兒聽到了春姑娘的呼喚，張開了美麗的笑臉。 。 （ 3）在音樂的伴奏下，各組表演各自的創(chuàng)作，可邊唱邊跳。 （ 1）跟著 電腦 或老師，復習歌曲《春天在哪里》。有了課前觀察的鋪墊，此時活動過程成了孩子們自我發(fā)表的天地。 小結：春天在善于觀察的孩子眼睛里?！? 活動二找一找，說一說 ：聽見小朋友們這么熱情的招呼聲，春天可高興了，瞧，她要跟我們玩?zhèn)€捉迷藏的 游戲呢！ ： 師：小朋友，春姑娘悄悄的走來了，用眼睛來看看，用耳朵來聽聽，用鼻子來聞聞，用手去摸摸，她就在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)她了嗎？是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？ 、在社區(qū)中找到的春天。 第二課時完成教材 P3 頁內(nèi)容，話題為 “送給春天 的禮物 ” 教學過程 第一課時： 春風輕輕吹 活動一看一看，說一說 (出示 課件 ：春天的景色 ) 師：同學們你們看到了什么？從這幅圖你想到了什么？ 小結：是啊，春天到了！我們伴著花兒的芳香，鳥兒的歌聲，伸出小手跟春天打個招呼吧！春天，你好?。ò鍟n題） 【設計意圖：課件展示了生動、美麗的春的圖景，給學生最直接的視覺刺激，以跟春天打招呼這一形式揭示主題，不僅一下把學生帶入了 “春 ”這一特定的情 景中，很自然的引出了“春天，你好 ”這一主題，還人化了春天這個季節(jié)。 課時安排 2 課時。 (3)搜集反應春天的歌曲或古詩。 2．學生準備： (1)讓學生利用課余時間到自己生活的社區(qū)或附近公園里找春天，記錄春天的特征。 教學難點 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。 教學重點 充分感受春天的美，體驗春天到來的愉快和親近大自然的樂趣。 知識與技能： ，探究春天大自然的各種變化。 1.《春天，你好》 教學目標 情感與態(tài)度：充分感受春天的美，體驗春天到來的愉快和親近大自然的樂趣。 行為與習慣：懂得賞春活動應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。 植物。觀察春天的主要特征，探究春天大自然的各種變化。 教學準備 1．教師 準備： 課件 、圖片資料、空白展板一個。 (2)搜集反應春天特征的圖片或照片。 (4)準備彩筆、紙和剪紙工具。 第一課時完成教材 P2 頁內(nèi)容，話題為 “春風輕輕吹 ”。讓春天變得更加可親可感，富有人情味了。師巡回指導，從 “你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？摸 到了什么？ ”等方面引導學生探究春天大自然的各種變化。 【設計意圖：把春天當做一個與我們捉迷藏的孩子，激起了學生找春天，發(fā)現(xiàn)春天的愿望?！? 活動三聽一聽，編一編 ：春天是淘氣的，不過不論她躲在哪兒都逃不出我們這群愛觀察的孩子的眼睛！來，讓我們一起唱著跳著來找她！ 《春天在哪里》。 （ 2）以小組為單位，引導 學生根據(jù)已有經(jīng)驗創(chuàng)編自己的歌 “春天在 … …” ，把自己眼里的春天用歌曲唱出來。 （ 4）小結評議各組的創(chuàng)編，鼓勵學生的創(chuàng)作。 要求學生每隔七天記錄當天當?shù)氐淖罡邭鉁?，連續(xù)記錄一個月，最后將記錄點連起來，看看春天氣溫的變化趨勢，從而進一步體會春天氣溫回升這一顯著特征。猜一猜，春姑娘跟花兒們說了什么悄悄話，花兒那么聽話都開放了？ 。 ”加深學生對春天氣候特征的了解，并鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維。 迎春花黃澄澄， 春天是黃色的。 啊，我知道了， 春天是彩色的！ ：你知道還有哪些花也為春天增添了色彩嗎？ ：用自己喜歡的方式在紙上描繪。 教師小結：春暖花開，春天的色彩真多，春天的景色真美！ 【設計意 圖：通過動手用自己的方式描繪春天的花朵這一活動，學生在進一步體會到了春天姹紫嫣紅，百花爭艷的同時也鍛煉了自己的動手能力。既增強了學生學習的主動性、開放性、創(chuàng)造性，又激發(fā)了學生熱愛生活的情感。 行為與習慣：培養(yǎng)學生觀察、認識大自然的習慣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 及責任心和愛心，教育學生愛護花草樹木。 過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力，實踐操作能力，在活動中體驗提出問題，探索問題的過程，體驗認養(yǎng)管理樹木的過程，共同分享感受、想法和活動成果，學會愛護樹木。 教學難點 感受到生命成長和收獲的不易，學會分享勞 動的快樂，以實際行動愛護綠色生命，培養(yǎng)學生的愛心和責任心。 學生準備：種子發(fā)芽的小花盆，彩筆、紙。 第二課時完成教材 P6—P8 頁內(nèi)容，話題為 “春天里， 去植樹 ”和“種下我的希望” 。的確，春天正是人們播種的好季節(jié)，你們看，大人們都在忙播種。 ：他們在種什么？為什么要在這個時候種？ 請學生當小記者，采訪錄像中的人們。 問：種花的阿姨 A．阿姨，你在種什么？為什么 現(xiàn)在種？ （因為春天到了，雨點沙沙落到花草上，小花苗就能快快地長大，開出漂亮的花）。 問：栽菜的爺爺 C．爺爺，你在種什么？為什么現(xiàn)在種？ （春天天氣好，泥土濕潤，小苗快快長，就能長成我們食用的可口的蔬菜）。 師小結：春天是個播種的好季節(jié)，天氣暖和，雨水充足，空氣清新。 【設計意圖：用孩子熟悉的兒歌導入課題，激發(fā)學生的興趣，知道春天是個播種的大好時節(jié)，讓學生作為活動的主體，去采訪畫面中勞動的人，引發(fā)學生情感上的體驗、共鳴，感受 “一年之計在于春 ”。 B．兩個星期前，老師給大家布置了一項任務，讓你們收集種子在家長指導下，將種子種在花盆里，還要把種子生長過程記錄在觀察記錄本上，不 知大家做得怎樣？你們種的種子發(fā)芽了嗎？下面我們來展示一下自己的小苗吧！ ：小組內(nèi)評評誰的小苗長得好，選派代表全班展示，并為長得好的小苗取名字。 。 【設計意圖：通過小苗的評比活動，即學會分享勞動的快樂，也激發(fā)學生勇于探索，敢于實踐的信心和決心，知道生命成長及 收獲的不易，懂得 “一份耕耘一份收獲 ”，從而培養(yǎng)學生的愛心和責任感。 （戴上卡通樹苗飾物） 《兩棵小樹苗的對話》： 一棵樹苗由于主人不細心照料它，已經(jīng)奄奄一息，而另一棵樹苗由于主人的仔細呵護，澆水施肥、日曬充足，長得又肥又壯，它們對主人的評價。 討論：你喜歡哪個小主人？為什么？ 【設計意圖：通過游戲表演的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中提出問題、探索問題、解決問題，自主學習，體現(xiàn)品德與生活課程的開放性。 ，到講臺前展示自己的觀察記錄本，并說說自己的感受，同學交流（讓學生體會到生命成長的不易，以及收獲的喜悅，引發(fā)學生共鳴）。 【設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察、記錄能力和習慣，激發(fā)他們積極參與實踐探索的興趣，感受生命成長的不易，珍愛綠色生命。 ，寫一寫。 師：是誰播種了這美麗的春天？（人們）辛勤勞動的人 們，讓春天變得這么生機盎然，想看看他們忙碌的情景嗎？（想） ：全國上下義務植樹的熱火朝天的場景。 ： “一年之計在于春 ”，春天萬物復蘇，人們忙著植樹造林，我國還專門規(guī)定了一個節(jié)日為 “植樹節(jié) ”，你知道它是在哪一天嗎？ ：簡介 3 月 12 日植樹節(jié)的來歷?！? 活動二 樹木蔥蘢作用大 ：為什么要植樹造林？樹木對人類有什么好處？ ，教師相機引導 ：樹阿姨的自我介紹信。 【設計意圖：本活動利用學生已有的 生活經(jīng)驗，采用兒童喜聞樂見的動畫片播放、兒歌誦讀、討論交流等方式呈現(xiàn)，讓學生懂得樹木對人類的重要意義，既符合低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，也在不知不覺中培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。 C．兩個小女孩把皮筋系在兩棵樹之間跳皮筋。 A．我們平時該怎樣愛護小樹苗？ B．如果見到有人不 愛護樹苗，該怎么做？ 學生搶答，教師補充 【設計意圖：兒童是純真善良的，通過創(chuàng)設生活的場景，讓他們初步學會換位思考，感知小樹苗面對人類傷害時的無助和痛楚，既激起學生參與活動的興趣，又深刻認識到愛護樹木的行動的重要性?！? 活動四 認養(yǎng)樹木齊行動 種下我的希望 ：樹苗就像小寶寶，需要照顧、呵護才能找大，你們愿意照顧樹寶寶嗎？我們學校里就有很多小樹苗，為了讓它們健康成長，你們愿意認養(yǎng)小樹苗嗎？（愿意）。 B．回到教室，設計認養(yǎng)牌，注意不能太重，以免壓壞樹苗。 ： 課件播放： A．馬永順老人植樹