蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)４、古詩(shī)兩首精品教案-展示頁(yè)
2024-12-08 23:48本頁(yè)面
【正文】 ，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。 體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí) 目標(biāo) ： 學(xué)會(huì)本課生字 ， 理解 詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。 此外， 朗讀能賦予教材生命化，是教師對(duì)教材的再創(chuàng)造，是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園 春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。 《 宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。由于有了 “ 應(yīng)憐屐齒印蒼苔 ” 的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但 “ 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái) ” ， 這后兩句詩(shī)形象鮮明，構(gòu)思奇特， “ 春色 ” 和 “ 紅杏 ” 都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示： “ 春色 ” 是關(guān)鎖不住的， “ 紅杏 ” 必然要 “ 出墻來(lái) ” 宣告春天的來(lái)臨。但寫得很幽默風(fēng)趣，說(shuō)大概是園主人愛(ài)惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以 “ 柴扉 ” 久扣不開(kāi)。 1 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) ４ 、《 古詩(shī)兩首 》精品教案 教材分析： 《游園不值》這首小詩(shī)寫詩(shī)人春日游園觀花的所見(jiàn)所感，寫得十分形象而又富有理趣。頭兩句 “ 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi) ” ，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無(wú)法觀賞園內(nèi)的春花。將主人不在家，故意說(shuō)成主人有意拒客，這是為了給下面的詩(shī)句作鋪墊。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動(dòng)場(chǎng)面。 學(xué)情分析： 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī) 有 一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。由于是四行詩(shī)句，課上容易完成背誦。讀好了，就什么都有了。 能力目標(biāo) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦詩(shī)句 。 情感態(tài)度、價(jià)值觀 ：培養(yǎng) 學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。 、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。 教學(xué)時(shí)間 ： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容 : 學(xué)習(xí)《游園不值》 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程 : 一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課 1． 春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來(lái)了， 一場(chǎng)春雨過(guò)后 現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。 生齊讀課題 。 二、 初讀古詩(shī)， 整體 感知 1． 解詩(shī)題： 師指著板書：咱們來(lái)看， 詩(shī)人葉紹翁在 —— （游園）， 我們一起來(lái)推敲推敲“不值” ， 這個(gè)“值”的意思就是（相遇）。
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