【正文】 (美麗 )。 (1)天上的街市描寫了哪些景物 ,這些景物有什么特點 ? 明確 :街燈 (明 )。朗讀時節(jié)奏不宜強 ,聲音不宜大 ,速度不宜快 ,要做到輕松、柔和、舒緩。 不信 ,/請看 /那朵流星 ,是他們 /提著燈籠 /在走。 那 /隔著河的 /牛郎 /織女 ,定能夠 /騎著牛兒 /來往。 街市上 /陳列的 /一些物品 ,定然是世上 /沒有的 /珍奇。 天上的 /明星 /現了 ,好像 /點著 /無數的 /街燈。 明確 :下面詩句中的 “/” 表示停頓 ,加點的字表示重讀。如果會 ,且兩者有聯系 ,則為聯想。判定是 “ 聯想 ”還是 “ 想象 ” 的主要方法 ,可以看這事物是否會出現在現實世界。 三、寫作知識 聯想是由一個事物的形象或本質聯系到另一與之相似或相同的物質 ,兩者間有一定聯系。 陳列 :把物品擺出來供人看。 縹緲 (piāomiǎo):形容隱隱約約 ,若有若無。但他并沒有悲觀失望 ,依然孜孜不倦地探索和追求 ,并于 1921 年 10 月 24 日寫下了《天上的街市》一詩。 1921 至 1923 年期間 ,五四運動高潮已過 ,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。 郭沫若 (1892— 1978),原名郭開貞 ,四川樂山人 ,我國著名的作家、詩人、歷史學家、古文字學家 ,代表作有詩集《女神》《星空》 ,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 教學過程 一、導入新課 同學們 ,你們知道牛郎織女的故事嗎 ?〔指名學生概述這個故事〕剛才這位同學說得很好 ,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開 ,只有每年的農歷七月初七才能在鵲橋相會一次 ,這是多么痛苦啊 !同學們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧 !我國著名詩人郭沫若早在 1921年就憑借自己豐富的聯想和想象 ,把這種美好愿望寫進了自己的詩篇中 ,本節(jié)課我們就一起來學習他的這篇《天上的街市》。 ② 理解詩中聯想和想象的作用。 【情感態(tài)度與價值觀】 感悟詩人對理想生活的向往與追求。 【過程與方法】 ,品味詩歌的韻味。 教學目標 【知識與能力】 ,學習賞析現代詩歌的方法。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！ 天上街市教學設計 2 教材分析 《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說 ,詩人通過豐富的聯想和想象 ,描繪了美妙的天街景象 ,抒發(fā)了對美好生活的向往 ,對理想世界的追求。 師：看完視頻，同學們的心情如何？ 制作愛心卡片 師：今天 ，借此機會把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達我們對他們的祝福。 師：從同學們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情。讓歌曲變歡快起來。 師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達我們在玩水時的愉快心情。 師：同學們的創(chuàng)作能力真強，下面我們把自己的作品演唱一次吧。 師：下面分 4 人小組討論改編歌詞。 三、改編歌詞 師：師：掌聲送給你們！同學們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現的特別好。 小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。 （ 3）悲傷時，語氣如何？哪句最能體現出來？ 生：較弱；最后一句。教師加換氣記號后，學生再次演唱。生：歌譜的節(jié)奏 X X︱ X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。 教師范唱： 指導：（ 1）歌曲由哪幾個音組成？生聽后回答： 3 四個音組成。 （ 2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。交流音樂的表現的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術效果歡欣雀躍 聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結束 最后完整聽賞，學生可隨樂哼唱，參與表演 二、學唱歌曲《落水天》 聆聽：播放課件《落水天》，引導學生從廣東民間風土人情中感受廣東民歌的風格，情調。 聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。 廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復雜的大套形式。后用二胡提高音樂并輔以揚琴、秦琴稱為 “ 三架頭 ” 并逐步代替 “ 五架頭 ” ，使樂隊音色更加明亮。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。 什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風格明快活潑，音色清脆明亮，曲調優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調突出。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學習廣東、廣西音樂。 教學重難點： 用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風格特點。 ② 用不同歌詞、速度表現不同時代的 “ 落水天 ” ，使歌曲表現力更豐富、更富有感染力。 教學目標： 情感與價值觀：通過學唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。旋律由 “1 2 3 6 ” 四個音組成，音調回環(huán)起落，反復詠唱，余味綿綿。 天上街市教學設計 1 教學理念：本課的教學理念以新課改為指導，運用了情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價等方法，鼓勵學生全面參與音樂活動，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調動學生的主動性，為學生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學生體驗學習音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。 第三篇：天上街市教學設計 天上街市教學設計 15 篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。（ 3）認識聯想和想象，培養(yǎng)聯想和想象的能力。 介紹寫作背景（出示幻燈片） （ 1）了解寫作背景，體會詩中蘊含的感情?，F在我們借郭沫若老先生的詩作一起去游歷那美麗的 “ 天上的街市 ” 。你想到了什么？ 大家知道嗎？曾經有一位偉大的詩人，他看到這靜謐的夜空時，也想到了牛郎織女的故事。 教學難點：體會聯想和想象的表現作用，培養(yǎng)聯想和想象的能力 導入： 晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常?；赜性S多遐思幽想。 過程和方法目標 教學重、難點 教學重點（ 1）學習誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣，有感情地朗讀并背誦全詩。 （ 2）引導學生認識詩歌中的聯想和想象，培養(yǎng)聯想、想象和創(chuàng)新的能力。教學目標 知識和能力目標（ 1）通過反復朗讀，感受新詩的音律美、繪畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。 師：由此物想到彼物，這種藝術手法叫聯想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是作者創(chuàng)造出來的，這種手法就叫想象。 師：這天上街市，詩人是怎么想象出來的？齊讀第一節(jié)。 師：同學們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢幻的天國樂園，多么暢快愜意。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；美麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑 語。） 師：下面請大家展示自己的想象，展示時請其他同學美美的閉上眼睛，隨著展示的內容，展開遐思，做一番身臨其境的神游。 （同學們興趣盎然，紛紛動筆抒寫。 三、合理想象，感悟畫面美。 生 5：他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。 師：你們能用自己的話描繪一下他們在天街閑游的場景嗎？ 生 4：他們在邊走邊閑聊 。 師：天上的街市美在哪里呢？ 生 2：點著無數的街燈；有許多世間沒有的珍奇。 生 1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女。 二、整體感知內容： 師：深邃美麗的星空，讓我們浮想聯翩。 一、詩歌情境導入： 師：同學們學過唐代杜牧的《七夕》，能背嗎？ 生（整齊背誦）：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。第一篇：七年級《天上的街市》片段教學設計 七年級《天上的街市》片段教學設計 七年級《天上的街市》片段教學設計 教學目標： 整體感知課文內容 通過發(fā)揮想象，深入感悟詩歌的圖畫美。 了解想象和聯想的區(qū)別。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。 90 年前，年輕的詩人郭沫若面對星空想到了什么呢？下面我?guī)ьI大家一起神游 “ 天上的街市 ” ，（聽范讀）請大家思考： 在天上的街市，你看到了什么？ 你認為天上的街市是一個怎樣的世界？在文中找一個詞語概括一下?？梢杂?“ 美麗 ” 概括。 師：這是美景，還有呢？ 生 3：牛郎織女在天街閑游。 師：合理想象了他們的動作。 師：他們的神態(tài)也進行合理想象。 師：其實每一句詩都是一幅美的圖畫，接下來請同學們任選一節(jié)，放飛想象的翅膀，大膽的想象天街的景物、人物的活動，包括他們的神態(tài)、動作、心理等等，拿起筆抒寫美麗的畫卷，神游一番天街，感受詩歌的圖畫美。 4 分鐘后，全班基本寫好。 生 5：天空云霧繚繞，仙氣飄飄；用玉石鋪成的街道平坦整潔，兩側商鋪林立，顧客如潮，吆喝聲此起彼伏，不絕于耳；店鋪里各種奇珍異寶，琳瑯滿目，晶瑩剔透；那邊還有一個白色的身影很眼熟啊，啊，原來是太上老君拿著大葫蘆，正在推銷他的仙丹呢！ 師：多么繁華的街道，多么美麗的天堂！遇上太上老君一定要多買幾顆仙丹??！ 生 6：你看，天河淺淺，微波蕩漾；牛郎織女不再隔河相望了，他們可以自由來往了，只要騎上牛兒，他們就能夠隨時會面了。 師：請你來說，聽了她的描繪，有什么感悟？ 生 7（點評）：寫得富有詩情畫意，讓我感覺牛郎織女在天上生活得真幸福。 四、區(qū)分想象與聯想。 生 8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。 希望同學們在以后的寫作中，充分發(fā)揮你們 的聯想和想象，描繪屬于你們的幸福生活，今天的課就到這，謝謝大家！ 第二篇：天上的街市教學設計 (七年級上冊 ) 教材分析： 《天上的街市》是詩人郭沫若 1921 年創(chuàng)作的一首現代格律詩詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現實的黑暗，激起對理想的向往并為之而 奮斗今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。掌握美詩美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現代詩歌的能力。 情感態(tài)度目標 （ 2）堅信理想的世界定會來臨，在任何情況下都要保持一種樂觀積極向上的心態(tài)，堅定對理想信念的追求，對美好未來的向往。（ 2）理解詩 中表現的追求光明和理想的思想感情。請同學們欣賞一幅畫，放飛你的思緒，展開聯想。只不過傳說中牛郎織女的結局是悲慘的、痛苦的，而詩人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中。下面我簡單地介紹一下詩人郭沫若。（ 2）掌握詩的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語感。分析、解讀全詩： （一）、詩人眼前所見之物： （ 1）詩人遠望，望到了什么？想到了什么？ 詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的天上街市教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 教學內容：演唱《落水天》 教 材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由 |ΧΧ|Χ Χ 、 |的節(jié)奏貫穿全曲，表現了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。歌詞樸實感人，表現了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風趣的內涵。 知識目標： ① 學會用客家方言演唱 歌曲。 能力目標： ① 學生理解歌曲內容的基礎上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達歌曲情感內容； ② 通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現力，感受不同時代的 “ 落水天 ” ，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 感受客家民歌的旋律特點，把握歌曲情緒 教學方法：用情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價等方法 教學準備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等 教學課時： 1 課時 教學過程： 一、情境導入 初步了解廣東、廣西 同學們 “ 粵 ” 是哪個省的簡稱； “ 桂 ” 是哪個省的簡稱。 聽賞《旱天雷》 了解廣東音樂 《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。 廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為 “ 五架頭 ” 。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴大了表現力。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。 學生交流對音樂的初步印象：音樂的基本 情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚琴主奏） 學生完成書上練習 聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律。 指導：（ 1）歌曲的情緒如何？有什么特點？生：優(yōu)美而悲傷；比較短 小。 帶問題（ 2）復聽歌曲。 （ 2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點與規(guī)律。 學生自主學習歌曲： 處理歌曲： （ 1）換氣記號。 （ 2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。 活動： 由學生跟隨錄音學唱 “ 廣東客家方言 ” 歌曲，從中感受廣東民歌風格。齊唱歌曲?？墒俏覀儸F在生活如此美好，下雨的時候同學們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？ 生生合作改編歌詞。 改變歌詞后按原速演唱。 把歌曲速度加快演唱。你們想想辦法，再改編一下！ 師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音