【正文】 確目標(biāo) — 感受新知（指導(dǎo)朗讀） — 理解新知 — 練習(xí)鞏固 — 小結(jié)梳理）。 明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、 師生互動(dòng)。 提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。 小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感 體驗(yàn)。 課堂教學(xué)過程中，以 “ 聽說讀寫 ” 為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。 但是在教學(xué)中還存在： 讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索 在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。 時(shí)間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒做好 一堂課只有四十分鐘時(shí)間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時(shí)間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時(shí)間太多，時(shí)間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時(shí)間做是這一堂課最大的遺憾。 【反思】 《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩，詩歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè)； 詩的誦讀， 對(duì)詩的理解。 多媒體為這堂課增色不少。另外，在老師朗誦詩和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了 mp3 文件 —— 小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，音樂的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的 “ 讀 ” 變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀 的興趣，語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，因?yàn)檫@堂課的其中一個(gè)重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達(dá)出來。 從這次上課，我更加體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺、聽覺上對(duì)學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程 度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。 在以后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到 “ 畫龍點(diǎn)睛 ”的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的 朗讀詩歌。 教學(xué)方法： 以誦讀法為主。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。 三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法 了解作者以及時(shí)代背景； 反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌情感； 把握詩歌形象，感受詩歌意境； 分析詩歌寫作技巧，品味語言。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等。 寫作背景：這首詩寫于 1921 年 10 月 24 日。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。 五、朗讀詩歌，整體感知 自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音） 全班齊讀 （問：用一個(gè)詞來 概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。 PPT 展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。 夢(mèng)幻，美好。 帶著這種情感再讀一遍詩歌。 聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。想像是作者通過對(duì)客觀事物的再 加工而創(chuàng)造出來的。比如你想像未來的自己；或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說什么 ?? 第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。 明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用 “ 明 ” 和 “ 點(diǎn) ” ；寫明星用 “ 閃 ” 和 “ 亮 ” 。街燈亮后不再有明顯變化，所以用 “ 明 ” ，而星星卻是不停地閃爍，所以用 “ 閃 ” 。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了 作者的理想和追求。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是 “ 淺淺的 ” 。 走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。積累得越多，詩歌就會(huì)慢慢地浸潤(rùn)我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。好，下課。 2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。 教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。 2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。 二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容 1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。 3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 三、品讀詩歌， 感悟意境 1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象： 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？ 2．小組內(nèi)討論交流。 3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同： 古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。 2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。 2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。 （ 2）、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩歌，學(xué)會(huì)詩人的寫作方法并予以創(chuàng)新。 （ 2）、通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能。 教學(xué)重難點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中，流傳下來很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩歌 《天上的街市》。 作者簡(jiǎn)介：郭沫若 (1892— 1978)，原名郭開貞，四川 樂山人，我國(guó)著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。 四 ”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。以后成立了 “ 創(chuàng)造社 ” ，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。 牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。 師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音，同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏）。 要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。 分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。 四、誦讀詩歌，走近 “ 街市 ” 誦讀詩歌，用 “ 我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界。） 的確，詩人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無拘無束的美好世界，那么詩人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？ （教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程就是想象。） 五、品讀詩歌，感悟 “ 街市 ” 品讀詩歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用 “ 學(xué)習(xí)了這首詩，我認(rèn)為這首詩美在 ” 的句式說一句話。） 六、當(dāng)堂背 誦。 八、作業(yè)布置： 詩人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些 “ 微心愿 ” 寄托給上天，請(qǐng)大家以 “ 我想，那縹緲的空中 ” 為第一句，寫一節(jié)詩。） 背誦這首詩，用自己的話描述詩中內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。 ３、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。 ２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。 ２、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。 ２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，了解詩人 １、（出示星空?qǐng)D）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會(huì)想到什么呢？ 艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運(yùn)用想象。 （出示課題，作者。 ２、按要求自讀詩歌。 ４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩歌所描寫的內(nèi)容。 ２、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩人的情感。這時(shí)， “ 五四 ” 運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。就是這個(gè)時(shí)期，１９２１年１０月２４日 ，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。 可以對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)。 ３、小組交流感受。 “ 閃 ” ，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來。 “ 現(xiàn) ” ，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。 ”“ 吟安一個(gè)字，撚斷數(shù)莖須 ” 、 “ 詩賦以一字見工拙 ” 等，都道出了古人對(duì)煉字的重視。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。 ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂?！?。 ６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。 五、有感情地朗讀全詩 六、布置作業(yè) １、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來。 ２、選作： ⑴ 我能體會(huì) ── 賞析詩歌的語言，體會(huì)煉字的妙處： 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 ── 宋 祁 沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。 ── 蘇 軾 采菊東籬下，悠然見南山。我要幾時(shí)候，才能恢復(fù)得我的清明喲！ ” ⑶ 我能想象 ── 再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美： “ 空山新雨后，天氣晚來秋。 ”── 《山居秋暝》王維。（出示幻燈片） 天上的街市 郭沫若 人間 街燈 ── 聯(lián)想 街燈明星輝映圖 天上美麗街市圖 天上 想象 牛郎織女往來圖 牛郎織女樂游圖 美好 自由 幸福 【板書設(shè)計(jì)】 詩歌欣賞 音樂美 凝練生動(dòng)的語言 聲情并茂地朗讀 繪畫美 由此及彼的聯(lián)想 大膽奇特的想象 情感美 幻妙多彩的意境 豐富美好的情感 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 11 教學(xué)目標(biāo)： ,要分清節(jié)奏 ,念準(zhǔn)重音 ,讀出感情。 ,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 ,體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。 教學(xué)過程： 《天上的街市》 導(dǎo)入新課 星空以其無比的廣闊和神秘 ,引起人們紛繁多姿的遐想 ,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。那么 ,我國(guó)大詩人郭沫若又想到了什么呢 ?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。 。)不甚 (sh232。 二、梳理思路 —— 探究文意 。 (提示 :要正確判斷停頓 ,意思表達(dá)正確、清楚 ,不要讀破句子 ,有利于正確體現(xiàn)作者的感情 ,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。 請(qǐng)同學(xué)們坦率地、熱誠(chéng)地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 第二節(jié) ,聯(lián)想到天上 “ 定然有美麗的街市 ” 。 三、研讀課文 —— 深入理解 。 接著詩人又仰望蒼穹 ,看到那閃爍不定的 明星 ,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。 明確 :由街燈聯(lián)想到明星。 、三、四節(jié)詩。 (2)第三節(jié)描寫的街市是怎樣的 ?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的 ? 明確 :街市 :自由現(xiàn)實(shí) :不自由 形成對(duì)比 ,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤 ,對(duì)自由的向往。 (4)寫天上是如此的美好 ,牛郎織女的生活是如此幸福 ,流露出詩人怎樣的情緒 ?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解 ) 明確 :對(duì)黑暗的憎惡 ,對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求。 “ 牛郎織女 ” 的生活有何不同 ? 明確 :在詩人的想象中 ,天河不再成為阻隔牛郎織女的 障礙 ,他們自由來往 ,無拘無束 ,過著自由、幸福、快樂的生活。 明確 :第一節(jié)是寫實(shí)的 ,第二至四節(jié)是寫想象的。 想象過程 : 四、品讀課文 —— 賞析語言 “ 閃著無數(shù)的明星 ” 和 “ 點(diǎn)著無數(shù)的街燈 ” 中的 “ 閃 ” 和 “ 點(diǎn) ” 字能否互換 ?為什么 ? 賞析 :不能互換。 “ 點(diǎn) ” 字很有表現(xiàn)力 ,既是 “ 點(diǎn) ” 著燈 ,也就有點(diǎn)燈人 ,既有人 ,天上也就有一個(gè)世界。 2.“ 街市上陳列的一些物品 ,定然是世上沒有的珍奇。 賞析 :用 “ 陳列 ” 修飾 “ 一些物品 ”, 表明店鋪中物品相當(dāng)多 ,擺列很得當(dāng) 。 “ 閑游 ” 一詞能否和上節(jié)中的 “ 來往 ” 一詞互換 ? 賞析 :不能互換。而在天街上悠閑地游逛 ,只能說是 “ 閑游 ”, 強(qiáng)調(diào) “ 悠閑 ” 。 賞析 :“ 朵 ” 字說明了流星如花兒般的美麗 ,與牛郎織女的美好生活相映成趣。而詩人郭沫若卻懷著對(duì)未來美好 生活的向往 ,展開大膽而奇特的想象 ,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事 ,一改這一題材的愁苦之風(fēng) ,為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。 思考一會(huì)兒 ,“ 講 ” 最長(zhǎng)不得超過 2 分鐘。字里行間 ,充溢著詩人對(duì) 自由幸福美好生活的向往與追求 ,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。美麗的天街 ,牛郎織女的幸福的生活讓我