【正文】 行，如果放任不管，勢(shì)必會(huì)重新使他們走上犯罪的道路。二是工作安置。一是回鄉(xiāng)安置。 （二）把好安置關(guān)。根據(jù)各人的不同情況，制定針對(duì)性的幫扶計(jì)劃，落實(shí)幫扶措施。同有關(guān)村居、企業(yè)和家庭簽訂四方協(xié)作幫教責(zé)任書(shū)，進(jìn)一步明確幫教雙方的權(quán)利與義務(wù)；四是及時(shí)進(jìn)行法制教育。在接茬時(shí)，對(duì)刑釋解教在監(jiān)、所的表現(xiàn)情況和家庭狀況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為以后開(kāi)展安置幫教工作提供資料、打基礎(chǔ)；二是及時(shí)家訪。一是及時(shí)造冊(cè)建檔。 （一）把好接茬關(guān)。 二、把好 “ 兩道關(guān)口 ” ，確保刑釋解教人員的思想穩(wěn)定 許多正反事實(shí)證明， “ 歸正人員 ” 回歸社會(huì)后的最初環(huán)節(jié)是他們今后人生的決定性因素，家庭 、社會(huì)的寬容心、接納度直接影響他們的棄舊圖新、重新做人的決心。三是落實(shí)經(jīng)費(fèi)。全鎮(zhèn)現(xiàn)已建立幫教小組 32 個(gè)，幫教人員 108 名；二是落實(shí)責(zé)任。轄區(qū) 31 個(gè)行政村村村成立了刑釋解教人員安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由鎮(zhèn)分管政法工作的副鎮(zhèn)長(zhǎng)總牽頭，鎮(zhèn)安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)，鎮(zhèn)綜治辦、司法所有關(guān)人員落實(shí)日常工作。從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)入手，通過(guò)抓 “ 三個(gè)落實(shí) ” ，形成有序的安置幫教工作機(jī)制。目前， xx 年來(lái)刑釋解教的 65 名人員得到全部工作安置，安置率達(dá) 100%，建立幫教對(duì)象檔案 65 宗，列入幫教對(duì)象 65 名，幫教率 100%，重新犯罪率為零，為維護(hù)轄區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的治安穩(wěn)定作出了積極的貢獻(xiàn)。我們根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際情況，始終堅(jiān)持把 “ 教育、感化、挽救 ” 這一工作方針作為安置幫教工 作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取 “ 圍繞一條主線，把好兩道關(guān)口，強(qiáng)化三項(xiàng)管理，落實(shí)四條措施，抓好五個(gè)環(huán)節(jié) ” 的辦法，積極探索刑釋解教人員安置幫教工作新路子，取得了明顯成效。 安置幫教工作總結(jié)幫教工作總結(jié)（ 2） |返回目錄落實(shí)安置幫教措施著力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 五龍口鎮(zhèn)安置幫教工作年終總結(jié) 如何加強(qiáng)和規(guī)范歸正人員的安置幫教工作，預(yù)防和減少 “ 歸正人員 ” 重新違法犯罪，進(jìn)一步促進(jìn)和維護(hù)社會(huì)治安穩(wěn)定，是各級(jí)黨委、政府和司法行政機(jī)關(guān)維護(hù)穩(wěn)定工作的重要內(nèi)容。 總之，轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們的特長(zhǎng)及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們的自尊心和自信心，同時(shí)向他們提出希望。 （四）多加激勵(lì) ，促其轉(zhuǎn)化 對(duì)于許多學(xué)生，特別是雙差生，批評(píng)漫罵是無(wú)效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。因此我主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。 第 3 頁(yè) 共 18 頁(yè) 其次，充分挖掘家教的潛力。 首先，發(fā)揮師生的幫教力量。使他們樹(shù)立起我能行、我也行的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。 （二）充分信任，循循善誘 我在做轉(zhuǎn)化工作中，對(duì)他們充分信任，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足。對(duì)他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的要求 。我對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，以長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于緩進(jìn)生，我經(jīng)常家訪，了解這些學(xué)生的家庭情況，在轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地教育學(xué)生。 首先，我深入了解造成這 些學(xué)生落后的原因。 二、解決緩進(jìn)生矛盾心理的對(duì)策 （一）深入了解，真誠(chéng)理解 俗話說(shuō)一把鑰匙開(kāi)一把鎖。本人針對(duì)本班實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生。 第 1 頁(yè) 共 18 頁(yè) 幫教工作總結(jié) 4 篇 做好緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是抓好班級(jí)管理的一項(xiàng)永恒主題，是教師師德的深層體現(xiàn)。然而如何及時(shí)而有效的促進(jìn)緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也是班主任工作的一個(gè)難題。 一、分析緩進(jìn)生的心理特征 班主任要轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生，首先應(yīng)分析研究緩進(jìn)生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅(jiān)持正面教育、堅(jiān)持抓反復(fù)，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，用愛(ài)心、用恒心對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，班主任應(yīng)相信緩進(jìn)生的暫時(shí)落后不等于永遠(yuǎn)的落后，因此要做到一無(wú)偏見(jiàn)，二要細(xì)心，三要善于因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。要做好緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解緩進(jìn)生。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生雙差的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。 其次，學(xué)生不同的志趣、愛(ài)好、才能、稟賦、思維、傾向造 第 2 頁(yè) 共 18 頁(yè) 成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。 再次，我在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)理解學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。同時(shí)關(guān)心他們，寬容他們所犯錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他 們?cè)谇矍斑M(jìn)中將差生的帽子與心理拋在腳下。在工作中我多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，并使他們感受到教師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 （三）密切