一學(xué)困生幫教工作總結(jié)-展示頁
2024-11-05 07:15本頁面
【正文】 重、寬容，善待差生教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。第二篇：學(xué)困生幫教工作總結(jié)學(xué)困生幫教工作總結(jié)大閆小學(xué) 谷敏本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生活動(dòng)，作為教師幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無旁貸。經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的幫扶，三名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，雖然進(jìn)步不是很大，但是他們學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大的進(jìn)步。一些家長還通過此次幫扶活動(dòng)對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以表揚(yáng)，樹立他們的自信心，讓他們能體驗(yàn)到了上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。在每一節(jié)課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證幫扶的質(zhì)量。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試幾次單元測試。針對實(shí)際情況我對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的。并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。第一篇：一學(xué)困生幫教工作總結(jié)一（2）班學(xué)困生幫教工作總結(jié)（20122013年度第一學(xué)年度）金川區(qū)第二小學(xué) 楊雪蓮本學(xué)期學(xué)校開展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)。為此我針對我們班上三名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，尋找更好的輔導(dǎo)方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。我深入學(xué)生，了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足；然后及時(shí)分析和處理學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人；高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力。在課堂中關(guān)注學(xué)困生?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容他們的反應(yīng)。再次，學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動(dòng)大力支持、積極配合、監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)、及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，我還及時(shí)跟蹤調(diào)查、分析錯(cuò)誤原因、及時(shí)輔導(dǎo)。為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過程中繼續(xù)采取相應(yīng)的措施，幫扶他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。二、具體問題具體分析在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師對具體學(xué)生要作
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