兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-09-20 23:34本頁(yè)面
【正文】 數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法。所以教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。 第三個(gè)層次，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化練習(xí) 這是一堂計(jì)算課，學(xué)生要從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解 1個(gè)十乘 3得到 3個(gè)十，故 3應(yīng)照齊十位，其它依此類(lèi)推。 第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。 第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教學(xué)反思（模版） 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教學(xué)反思 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和自主探究法分三個(gè)層次進(jìn)行。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生在 “ 說(shuō) ” 中理解算理。通過(guò)交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即 1410=140 ， 142=28 ， 140+28=168（本）。第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的教學(xué)反思 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的教學(xué)反思 大源二小 周燚華 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式 1412 ，最后讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再在小組內(nèi)交流。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計(jì)算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的 0不寫(xiě)。本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（ 不進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方法，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導(dǎo)。 第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì) 不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)。讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算2313= ，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。效果良好。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題，計(jì)算是枯燥的，但也是有用的，因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既練習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。 在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，有時(shí)不知道怎樣去引導(dǎo)。還可以對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行深入鞏固。我可以再讓幾個(gè)不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，練習(xí)時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)過(guò)程，出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)原因和正確的過(guò)程，但是我過(guò)于倉(cāng)促的
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