【正文】 從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 ” 。思之則活 , 思活則深 , 思深則透，思透則新 , 思新則進(jìn)。 最后，多寫(xiě)反思、隨筆。在剛開(kāi)學(xué)時(shí)呂老師給我們就推薦了幾本好書(shū)《幸福是一種心態(tài)》、《愛(ài)心與教育》、《我就是數(shù)學(xué)》、《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》等。 首先，多聽(tīng)專(zhuān)家講座，才能把自身的思就會(huì)有質(zhì)的飛躍。 怎么寫(xiě)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)心得篇 2 呂敏老師進(jìn)行了《提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》專(zhuān)題講座 ,聽(tīng)了這堂課，讓我受益匪淺，感悟多多。 課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從 8 人里面去掉 2 人 (要用減法算 )，又多 3 人 (要用加法算 )。有的學(xué)生說(shuō)，從北厙出發(fā)時(shí)車(chē)上有 7 人，到了吳江下車(chē) 2 人，車(chē)上有 5 人，又上車(chē) 3 人，現(xiàn)在車(chē)上有 8人。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在車(chē)上有幾人 ?有的學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在車(chē)上有 8 人 。 例如，在教學(xué) “ 加、減混合 ” 時(shí)，我把書(shū)上的例題改成了游戲形式，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)： “ 小朋友你們喜歡做游戲嗎 ?” 接著，講游戲的規(guī)則 (先有 7 人在車(chē)上，接著下車(chē) 2人，再上車(chē) 3 人 )。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí)，又嘗到了成功的喜悅。 表演形式：一人敘述，幾人表演。 例如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) “ 連加、連減 ” 時(shí)，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng)，把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。它有力地挑戰(zhàn)了教師 “ 一言堂 ” 的專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力。 三、組織有效的小組學(xué)習(xí) 。 )從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分，然后讓學(xué)生列式計(jì)算。接著有學(xué)生自己上來(lái)表演：一人扮演 “ 我 ” ，后面有 8 人。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 )我接著問(wèn)： “ 可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢 ?” 學(xué)生答： “ 可以用 1 來(lái)表示。 “ 小朋友你們看，小猴子是不是很開(kāi)心呀 ?” 接著小猴子就開(kāi)始 “ 吃 ” 桃子了。 例如，在教學(xué) “0 的認(rèn)識(shí) ” 的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境： 我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子，并對(duì)學(xué)生說(shuō)： “ 猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子。 一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境 心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。 怎么寫(xiě)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)心得篇 1 新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段，通過(guò)一階段的教學(xué)我感覺(jué)到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué)。寫(xiě)心得可以向他人展示自己的學(xué)習(xí)或工作情況，有助于他人了解自己的能力和水平。如何才能寫(xiě)出優(yōu)秀的怎么寫(xiě)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)心得？這里給大家分享怎么寫(xiě)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)心得供大家參考。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。下面談一談我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的 情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ” 說(shuō)的同時(shí)，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤(pán)子和兩個(gè)新鮮的大桃子。我先從盤(pán)子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么 ?(發(fā)現(xiàn)盤(pán)子里只剩下一個(gè)桃子了。 ” 然后我 又取下一個(gè)桃子，并說(shuō)： “ 小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢 ?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎 ?” 二、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。 例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第 54 頁(yè)上的第 5 題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖 )，再分四大組討論圖意，找出解決問(wèn)題的辦法，在 全班交流。 (讓學(xué)生隨便上來(lái)，直到符合圖意。這樣問(wèn)題很快解決了，不需要教師去講解，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。 作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。 在 課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。 我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個(gè) 環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加 (或連減 )。 第一組：有 10 只小鳥(niǎo)，先飛走了 3 只，又飛走了 2 只，現(xiàn)在有幾只 ? 第二組：草地上有 4 只小兔，跑來(lái)了 1 只，有跑來(lái)了 3 只，現(xiàn)在一共有多少只 ? 第三組：河邊有 8 只螃蟹，爬走了 2 只，又爬走了 4 只，還有幾只 ? 第四組：草地上有 7 只小雞，走掉 2 只，又走掉 1 只，草地上還有多少只 ? 小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。 三、運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題 對(duì)于 一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后，邊放音樂(lè)邊講述：汽車(chē)從北厙開(kāi)車(chē)了， (學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)開(kāi)車(chē)的聲音 )吳江到了，停車(chē) (下車(chē) 2 人，又上車(chē) 3 人 )，汽車(chē)又開(kāi)了。有的學(xué)生說(shuō)，原來(lái)車(chē)上有 7 人，到了吳江下車(chē) 2 人，又上車(chē) 3 人，現(xiàn)在車(chē)上有 8人 。我對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好 ?再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車(chē)上有 8 人的。這樣學(xué)習(xí) “ 加、減混合 ” 的例題，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探 索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。我清楚地認(rèn)識(shí)了自己，擺正自己的位置，不在自我滿(mǎn)足，而是從頭積累，不斷完善自我。 其次，要多看名師專(zhuān)家有關(guān)的書(shū)籍，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信 念， “ 木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭 ” ，只有大量地閱讀、學(xué)習(xí)，才能成就自己廣博的知識(shí)才。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話，人生需要不斷讀書(shū)，書(shū)是獲取知識(shí)渠道，是提高教師素質(zhì)的有效的途徑。教學(xué)反思的過(guò)程是教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程，只有通過(guò)有效的教學(xué)反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己缺點(diǎn)和不足得到修正，有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì) 不斷地提升。只有心中充滿(mǎn)愛(ài)，工作起來(lái)才會(huì)努力、才會(huì)快樂(lè) ! 怎么寫(xiě)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)心得篇 3 小學(xué)數(shù)學(xué)中 “ 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。為體現(xiàn)這一新理念，我努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講，課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去操作實(shí)踐，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂(lè)，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。 二、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 自主探索是學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的