【正文】 有情趣嗎 ?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢 ?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié) ! 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的心得反思篇 3 這次教育局組織我們小學(xué)英語(yǔ)老師參加為期一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 四、有效的課后反思 教學(xué)是一門藝術(shù)。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái)。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的 Poster 用自己的語(yǔ)言描述出其中的內(nèi)容，做什么 ?為什么 ?在哪里 ?什么時(shí)候 ?誰(shuí) ?老師有意識(shí)通過提問來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。教師必須緊緊抓住 “ 善導(dǎo) ” 、 “ 激趣 ” 、 “ 引思 ” 、 “ 精講 ” 這四項(xiàng)教學(xué)要素。 三、有效的課堂教學(xué) 這是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 二、有效的課前準(zhǔn)備 要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。教無(wú)趣、必不樂學(xué)。只有生動(dòng)， 才能吸引學(xué)生的注意力 。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變 “ 苦學(xué) ” 為 “ 樂學(xué) ” 。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵(lì)話。首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。 只有激發(fā)興趣，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。 ” 古人亦云： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見。 “ 有效教學(xué) ” 是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn) ,使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。 ” 而如今，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的心得反思篇 2 有位教育專家曾說(shuō)過： “ 每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。把友善用腦融入課 堂，這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。例如 在學(xué)習(xí)人體器官這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生自己來(lái)把握課堂，用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在 ‘ 指手畫腳 ’ 和 ‘ 嘻嘻哈哈 ’ 中學(xué)生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。在一個(gè)階段結(jié)束后，就帶著學(xué)生們一起進(jìn)行一個(gè)小的復(fù)習(xí)，課堂上的及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些引導(dǎo)，啟發(fā)，讓他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，盡情發(fā)散自己的思維，通過獨(dú)立思考他們充分運(yùn)動(dòng)了自己的思維。在經(jīng)過慢慢的摸索和實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個(gè)步驟中去，讓學(xué)生們?cè)诓?知不覺中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來(lái)的高效。仔細(xì)學(xué)習(xí)了友善用腦之后，我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來(lái)的。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。結(jié)果學(xué)生們都 很活躍。然后，做個(gè)游戲。 利用課堂的后面幾分鐘，再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。如果說(shuō)在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維，那么到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會(huì)感到放松了。這樣用自己做教材，學(xué) 生們的興趣就非常高，在 ‘ 指手畫腳 ’ 和 ‘ 嘻嘻哈哈 ’ 中學(xué)生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。 設(shè)計(jì)意圖：這一部分是介紹幾個(gè)主要的人體器官。通過老師介紹使學(xué)生對(duì)于當(dāng)才的疑問自己有了一些答案，并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過回答設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生通過變化問題中的一些詞匯來(lái)得出答案，四個(gè)問題回答完以后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對(duì)原有的一些詞的變化得來(lái)的，他們就會(huì)自己去思考，怎么的變 化呢 ?有什么規(guī)律呢 ?其他的詞語(yǔ)也可以這樣變嗎 ?帶著這些問題，學(xué)生們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問題的解決。然后在后來(lái)學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱，讓學(xué)習(xí)用自己做教材，在愉快的課堂氛圍中，學(xué)會(huì)單詞，達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。課前讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語(yǔ)課嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)，把握自己的課堂，做課堂的主人。古代有孔子的 “ 因材施教 ” ，現(xiàn)在我們有 “ 新課程標(biāo)準(zhǔn) ”“ 有善用腦 ” 等。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的心得反思 (精選 10 篇 ) 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的心得反思要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的心得反思樣本能讓你事半功倍，下面分享【英語(yǔ)閱讀教學(xué)的心得反思 (精選 10 篇 )】，供你選擇借鑒。 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的心得反思篇 1 教育貫穿著整個(gè)人類歷史，從古到今，無(wú)數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個(gè)問題 ―― 如何使教育真正 “ 教 ” 和 “ 育 ” 。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。 教學(xué)思路 這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞，讓學(xué)習(xí)通過這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成，學(xué)會(huì)自己分析，串聯(lián)，聯(lián)想的能力。在課上主要是通過一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方 法。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 人體的器官名稱 語(yǔ)言技能目標(biāo)： 讓學(xué)習(xí)通過單詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握詞用法 能力目標(biāo)： 提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來(lái)并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃洝? 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有迷惑的同時(shí)，給于學(xué)生一些指導(dǎo)，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過這一步，學(xué)生的思維開始活躍了。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學(xué)生的注意力。看他們指的對(duì)不對(duì)。達(dá)到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。大腦可以得到休息。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。給某一個(gè)單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯，看哪一組的反應(yīng)快，想的快，說(shuō)的多。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會(huì)感到無(wú)聊，疲倦，但我想以這種形式，學(xué)生就不會(huì)感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運(yùn)用以來(lái)。 教學(xué)反思 我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來(lái)提高課堂效率。一開始為了運(yùn)動(dòng)友善用腦，就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中，顯得很不協(xié)調(diào)，也比較僵硬。在教學(xué)過程中，我就會(huì)在合適的地方拋出一些問題，讓學(xué)生們帶著問題來(lái)思考帶著這些問題，那么他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問題的解決。通過同桌的討論，同學(xué)們間相互補(bǔ)充，啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在上課的過程中，良好的課堂氣氛也是非常重要的。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了，學(xué)習(xí)效率也不是很號(hào)，如何來(lái)把握這幾分鐘呢 ?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財(cái)富?？傊咝У恼n堂教學(xué)是我們一直所追求的，友善用腦又給我們教師提供了一個(gè)途徑，一個(gè)把課堂進(jìn)行地更合理，更優(yōu)化，更高效。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流 .如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅 ,一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問題。 什么是有效教學(xué) ? 它包括了有效果 (effectiveness)和有效率 (efficientness)兩個(gè)層面。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合 作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。 一、有效的興趣培養(yǎng) 愛因斯坦曾說(shuō)過： “ 興趣是最好的老師。 ”興趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注 意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。確定 “ 三維 ” 教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)