【正文】 第二環(huán)節(jié) —— 講 (聽 )：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 (鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力 )。 以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。② 全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。從新的高考的改革趨勢(shì)來(lái)看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。 (2)復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。 20__年 5 月三輪 復(fù)習(xí)。 20__年 2 月作單元、綜合模擬試題，檢驗(yàn)、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。 20__年 10 月 27 日 12 月 14 日 (49 課時(shí) )復(fù)習(xí)必修 Ⅲ 《文化發(fā)展歷程》。 (2)復(fù)習(xí)進(jìn)度： 20__年 7 月 21 日 9 月 7 日 (45 課時(shí) )復(fù)習(xí)必修 Ⅰ 《政治文明歷程》。 (1)復(fù)習(xí)內(nèi)容 必修內(nèi)容：必修 Ⅰ 《政治文明歷程》、必修 Ⅱ 《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》、必修 Ⅲ 《文化發(fā) 展歷程》。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識(shí)為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營(yíng)造了一種親切的地域文化氛圍。 第五，地域性。知識(shí)能力、過(guò)程與方法 、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。 第四，研究性。指向?qū)W生的成長(zhǎng)，尤其是指向?qū)W生 “ 情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成 ” ，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著 人格養(yǎng)成和熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “ 必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用 ” 。 第三，人文性。并以此來(lái)考查考生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過(guò) “ 歷史事實(shí) ” 來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于 “ 歷史性 ” ，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識(shí)考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識(shí)的考查，著重考察學(xué)生知識(shí)的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識(shí)和基本技能的承載作用。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)： 第一，基礎(chǔ)性。 新一輪課程改革剛剛開始的時(shí)候，部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材 。 一、指導(dǎo)思想 —— 三個(gè) “ 明確 ” 高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn) )》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。有哪些 ?將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過(guò)程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)聲原理及。一起來(lái)看看最新教學(xué)工作計(jì)劃精選 5 篇，歡迎查閱 ! 教學(xué)工作計(jì)劃 1 根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問(wèn)題，結(jié)合新課標(biāo)下教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件 (根本大法 )?？荚囌f(shuō)明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn) 》提出的新理念。對(duì)基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識(shí)的廣度，更加重視對(duì)結(jié)構(gòu)類知識(shí)的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。 第二，歷史性。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡(jiǎn)單地考 “ 熱點(diǎn) ” ，簡(jiǎn)單地圖解歷史，而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問(wèn)題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。如試題中的所涉及的 “ 人民幣 ”“ 中美關(guān)系 ”“ 社會(huì)保障 ” 等問(wèn)題。就是對(duì)歷史問(wèn)題的分析指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性 。 20__年高考山東文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的情感色彩，對(duì)情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對(duì) “ 服飾 ”“ 民族關(guān)系 ” 等問(wèn)題的考查。通過(guò) “ 新材料、新情景 ” 的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，倡導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào) “ 史由證來(lái)，證史一致，論從史出，史論結(jié)合 ” 的史學(xué)原則。 20__年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如第 12 題對(duì)根據(jù)地示意圖的判斷等題。各省單獨(dú)命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。 20__年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第 29 題以山東在中國(guó)、世界的地位為主題。 選修內(nèi)容：選修 Ⅰ 《歷史上重大改革回眸》、選修 Ⅲ 《 20 世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。 20__年 9 月 9 日 10 月 25 日 (50 課時(shí) )復(fù)習(xí)必修 Ⅱ 《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》。 20__年 12 月 16 日 20__年 1 月底 (45 課時(shí) )復(fù)習(xí)選修 Ⅰ 、 Ⅲ 。 20__年 3 月 4 月二輪復(fù)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)進(jìn)程 —— 三輪要求 (1)時(shí)間安排： 20__年 7 月 21 日 20__年 2 月。 (3)具體要求 第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋?① 以前的知識(shí)往往是零碎的不成 系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。 ③ 懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問(wèn)去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容。 第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講 (聽 )、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié) —— 讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，