小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文五篇-展示頁(yè)
2024-09-16 06:51本頁(yè)面
【正文】 練和 8 個(gè)語(yǔ)文園地。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎樣答就怎樣答。 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文 2 一、學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析 大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情景較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好。 加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)不一樣的學(xué)生，要有不一樣的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。 在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。 [由 整理 ] 轉(zhuǎn)變。 六、復(fù)習(xí)策略： 恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。滲透 “ 數(shù)形結(jié)合 ” 的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。使學(xué)生會(huì)用 “ 四舍五入法 ” 截取積、商是小數(shù)的近似值。 四、復(fù)習(xí)資料 本冊(cè)教材第一至第四單元包括下頭一些資料：小數(shù)乘法，位置、小數(shù)除法和可能性。 運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 (二 )教學(xué)難點(diǎn)： 在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置以及小數(shù)除法的除數(shù)變整數(shù)的轉(zhuǎn)化 。 對(duì)自我所教的班級(jí)要進(jìn)一步分析學(xué)生的一學(xué)期的學(xué)習(xí)情景，恰如其分地分一分，異常是當(dāng)前學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生情景和人數(shù)，在復(fù)習(xí)期間能關(guān)注這些群體，如何安排他們與成績(jī)較好的學(xué)生組合等。 二、復(fù)習(xí)要求 經(jīng)過(guò)對(duì)本冊(cè)第一至四單元資料的系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算和知識(shí)得到更好地理解和掌握，并把各單元的資料聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成比較系統(tǒng)的知 識(shí)體系，首先使學(xué)生的計(jì)算能過(guò)關(guān)，正確率達(dá) 90%以上，解答應(yīng)用題的思維本事和應(yīng)用本事得到進(jìn)一步的提高，尤其是聯(lián)系學(xué)生生活的問(wèn)題能分步解決，到達(dá)解決問(wèn)題的目的，圓滿完成本期中的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本期重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作本事 。下面小編給大家整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃五篇，希望大家喜歡 ! 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文 1 一、學(xué)情分析： 本班全部學(xué)生 50%掌握了本學(xué)期第一至四單元的所學(xué)資料，異常是幾個(gè)后進(jìn)生和轉(zhuǎn)學(xué)生提高較明顯，取得了較好學(xué)習(xí)效果。為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和本事，使學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身本事， 使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓 。為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，能對(duì)一學(xué)年 (整本書(shū) )來(lái)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。本班學(xué)生思維活躍，課堂學(xué)習(xí)較主動(dòng)進(jìn)取，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事。復(fù)習(xí)時(shí)，注意吳維友、吳維達(dá)、吳婷婷、吳光娟等差生。 對(duì)本冊(cè)教材和教師教學(xué)用書(shū)要進(jìn)一步對(duì)照和理解：理解編排意圖，理解教材的尺度，理解目的與要求等。 三、復(fù)習(xí)重點(diǎn) (一 )、教學(xué)重點(diǎn)： 小數(shù)乘、除法。 正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。 在學(xué)生以往學(xué)習(xí)整數(shù)除法的過(guò)程中同樣存在，所以如何進(jìn)行有效的遷移是解決問(wèn)題的重點(diǎn)。 (一 )數(shù)與代數(shù) 第一單元 小數(shù)乘法 第二單元 位置 第三單元 小數(shù)除法 第四單元 可能性 五、期中復(fù)習(xí)目標(biāo) ： 使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，自我探索出小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法。理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并熟練運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算、 讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義 。使學(xué)生經(jīng)歷從已有到用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。 經(jīng)過(guò)生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生明白 “ 可能性 ” 有大小之分， 并能正確的找出可能性的大小。 不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)買(mǎi)其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)光， 經(jīng)過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的和、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將 “ 重視結(jié)論 ” 的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 重視過(guò)程 ” 的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、構(gòu)成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。 一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能 練習(xí)的安排，要由
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1