物理教學(xué)反思優(yōu)秀范文5篇-展示頁
2024-09-16 06:02本頁面
【正文】 很熟，但一用起來，就不知從何下手 ” 。 主觀原因： 學(xué)生學(xué)習(xí)方法上不適應(yīng)。通常一節(jié)課下來學(xué)生要解決很多問題，比如，勻變速運(yùn)動的規(guī)律，方程多，計算量大，牽涉的物理量也多，讓學(xué)生很難一下子適應(yīng)。初中物理教學(xué)特點是課堂容量較小，一節(jié)課只要求解決一個或者兩個物理問題即可，且實驗?zāi)康膯我环椒ú僮髦庇^，定量計算簡單，所以學(xué)生參與度 較高，思維活躍。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難是自然的。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。初中物理是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解一些基本的物理學(xué)初步知識以及實際應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，初步探討 一下高一新生在學(xué)習(xí)物理中存在困難的原因和解決策略。在對學(xué)生進(jìn)行交流、訪談和調(diào)查時，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。以下是小編帶來的物理教學(xué)反思優(yōu)秀范文，歡迎大家一起來收看！ 物理教學(xué)反思優(yōu)秀范文篇 1 剛升入高中的學(xué)生普遍有這樣的感受，在初中時物理學(xué)得還挺不錯，到了高中以后，突然覺得高一物理難學(xué)，甚至跟不上了。反思可以促進(jìn)團(tuán)隊合作和溝通。通過定期進(jìn)行團(tuán)隊反思，成員可以分享自己的觀點、經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而增進(jìn)彼此之間的理解和信任，改善團(tuán)隊的協(xié)作效果。很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成績低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。為什么初中和高中會出現(xiàn)這么大的差異呢？如何給學(xué)生搭建一個坡度較緩的 “ 引橋 ” ，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，是高中物理教學(xué)中長久不衰的話題，也是高一物理教師在高一年級學(xué)期初教學(xué)中的頭等大事。 客觀原因： 學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和難度有所提高。 而 高中物理則是觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對 象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大。 簡而言之， 現(xiàn)行高中物理教材與初中物理教材相比，有其以下顯著特點：從直觀到抽象，從單一到復(fù)雜，從標(biāo)量到矢量，從淺顯到嚴(yán)謹(jǐn)，從定性到定量。 教師課堂教學(xué)有變化。高中物理教學(xué)的顯著特點是課堂容量大，計算量大，抽象思維比較明顯。另外，高中物理知識由于相對較為抽象，所以，學(xué)生理解上存在一定的困難，比如，高一物理開始就給出了一些概念，位移、速度、加速度等， 都與初中物理所接觸的知識相似 ，又有所不同，這讓學(xué)生一下子很難理解。由于初中物理內(nèi)容少，問題簡單，課堂上規(guī)律、概念的含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課 后學(xué)生只要背背概念、背背公式，就能應(yīng)付
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