【正文】 學經(jīng)驗還有極大的欠缺，所以，以后的學習中，出了學習上課，還需要多做中考試卷，把握好重難點的同時，要及時跟新知識點，跟上時代的步伐。在新形勢下，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內(nèi)化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現(xiàn)代化信息素質的教育工作者。要想給學生一杯水，教師就要有一桶水。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。二、終身學習，完善自身知識結構物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。新課程背景下，物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。在我這一堂課中，促進學生自主學習這一點做得還不好，上課期間，還是以教師講為主，因為害怕學生學不會，不敢放手讓學生自主去學，學生的自主學習度不夠。一、轉變觀念和物理教學理念，適應角色轉變新課標明確指出物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與，樂于探究，勇于實踐，積極思考。這一次的課改督導，劉老師和蔣老師給我提出很多建議，讓我受益匪淺，同時也讓我認識到，我的教學能力還不足，還要繼續(xù)努力。學生不僅要學習物理基礎知識與基本技能，受到科學方法和科學思維的訓練，而且需要體驗科學探索的過程，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)探索自然、理解自然的興趣與熱情。第一篇：新課改物理教學反思物理教學反思新課程改革提出教育從應試教育向素質教育轉變。物理課程不僅應該注重科學知識的傳授，而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。作為一名中學物理教師，必須以培養(yǎng)學生全面素質為目標，從改變自身做起，樹立教育新理念，正確面對新課改。下面是對于我這一堂課的反思。物理教師只有理解接受了新的觀念，并不斷實踐，才能適應新課改的要求。教學理念是教學行為的理論支點。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。要踐行新課改理念，必須先好好學習新課改的教學理念要在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、和合作學習的習慣，教會他們?nèi)绾嗡伎?、如何探究、怎樣觀察，把”要我學”變成”我要學”。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構。因此對教師來說，重要的是，應有一桶流動的水，一桶永遠新鮮、富有營養(yǎng)、受學生歡迎的高質量的水。關注現(xiàn)代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。三、掌握更加全面的物理教學技能，創(chuàng)新教學模式首先，要有良好的語言表達能力。其次，教師還要有較強的課堂教學組織能力。靈活選擇教學方法，既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。要求教師具備良好的信息意識，不斷了解和掌握學科發(fā)展的新動向，以新的知識信息開闊學生視野，啟迪學生思維。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解?？傊?，新課程教學是教師面臨的新問題，也是新挑戰(zhàn)。第二篇：新課改物理教學反思之一江陰市成化高級中學 丁樹兵 【摘要】 文章闡述了在新課程物理教學中教師如何把握好學生對課程的理解和科學素質的養(yǎng)成。新課程在教材內(nèi)容、教法等方面有所變化，需要有新的教學方法，我于是在教學實踐中經(jīng)常反思，同時向經(jīng)驗豐富的老師、專家學習。這個問題還要問嗎？我說非也，素質教育我們喊了許多年，進入21世紀又遇到新課程改革，怎么還能老思想、老觀念呢？課程改革了，我們的思想就要跟上，就要探究新的教學方法，才能適應新課改的要求。原因是在他們的腦海中一些基于他們過去的生活和學習經(jīng)歷的直覺經(jīng)驗，所以有這樣的“錯誤概念”；除此之外，在他們的腦海中還包括對學習過程、學科本質和學科知識結構的態(tài)度、信念和假設等，如果說前者會成為學生理解科學概念的障礙，那么后者將影響他們對整個課程的理解和科學素質的養(yǎng)成。有數(shù)據(jù)研究表明中國的學生學習知識有一共同的問題，學生總認為老師講的就一定是對的，老師就是知識的權威，所以在學習時就不假思索的接受了。所以說我們要有新的教學模式，傳統(tǒng)教學過程基本上由教師來完成，學生的學習就是通過閱讀課本、認真聽講將外在的知識復制到自己的頭腦中并在考試時將其再現(xiàn)出來。學生原有的知識經(jīng)驗以及學生對學習目標、學習重點和學習策略等的選擇性被忽略了，學生的自主性和能動性被壓抑了?，F(xiàn)代科學哲學認為，知識是變化的，是能動的，是人努力的結果?？偟膩碇v在教學中應重視培養(yǎng)學生學習的自主性。傳統(tǒng)的教學過程中經(jīng)常會出