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物理教學(xué)反思總結(jié)5篇-展示頁(yè)

2024-09-14 11:59本頁(yè)面
  

【正文】 下的重要環(huán)節(jié): 一、 提出問題 二、 猜想與假設(shè) 評(píng)估與交流 三、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 分析與論證 四、 進(jìn)行試驗(yàn) 為何進(jìn)行探究性物理數(shù)學(xué)?探究性物理教學(xué) 是為了每位學(xué) 生的 39。 學(xué)生提出的問題沒有投影出來,或?qū)懙胶诎迳?,致使學(xué) 生同學(xué)所提的問題不能明確與記下,這樣學(xué)生解決問題的積極性不能得到很好的提高。 課堂時(shí)間安排不夠合理,教學(xué)過程不夠緊湊,致使后來無(wú)時(shí)間進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)。 課堂中的隨堂小實(shí)驗(yàn),沒有明確先讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案,導(dǎo)致很多學(xué)生沒有目地的亂玩,而且實(shí)驗(yàn)也沒有達(dá)到預(yù)期效果。 (二)教學(xué)過程 不足之處 教學(xué)案的問題設(shè)計(jì)不夠明確。 讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦地參與學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn),對(duì)演示實(shí)驗(yàn)也作了一定的修改,比如演示曲線運(yùn)動(dòng)條件的實(shí)驗(yàn)時(shí),斜槽改為用半圓,讓學(xué)生同時(shí)能看到小球在半圓運(yùn)動(dòng)過程小球是從切線出來的,后受磁鐵引力作用,導(dǎo)致小球做曲線運(yùn)動(dòng)。 用多媒體及 “ 教學(xué)資源庫(kù) ” 的動(dòng)畫、視頻輔助教學(xué),如砂輪、鏈球等視頻,以提高學(xué)生的感知視野,同時(shí)以 提高教學(xué)效率。要求學(xué)生根據(jù)課題提出自己的問題,整節(jié)課圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行,以解決學(xué)生提出的問題迷線索。 (一)教學(xué)過程較好的地方 讓學(xué)生以主編的身份進(jìn)行對(duì)第五章進(jìn)行內(nèi)容編排設(shè)計(jì),這樣使學(xué)生對(duì)第五章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),從中也能獲知物理學(xué)習(xí)的思維順序:是什么?(物理概念、規(guī)律);為什么?(物理研究方法)、怎么樣?(運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題)。反思的目的是幫助個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在經(jīng)驗(yàn)和行為中獲得深刻的理解和洞察,并從中提取有價(jià)值的教訓(xùn)和改進(jìn)方向。以下是小編帶來的物理教學(xué)反思總結(jié),歡迎大家一起來收看! 物理教學(xué)反思總結(jié)精選篇 1 高中物理新課程提倡物理教學(xué)方式多樣化,課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的理念,對(duì)人教版高一物理第五章第一節(jié)《曲線運(yùn)動(dòng)》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐,預(yù)期目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際所達(dá)成的目標(biāo)有一定的差距,感覺教學(xué)設(shè)計(jì)思想與實(shí)際教學(xué)效果并不是那么完美一致,現(xiàn)對(duì)《曲線運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程進(jìn)行反思。 變老師要教為學(xué)生要學(xué)。有效提高了學(xué)生的課堂參與率,同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 為加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維,引導(dǎo)學(xué)生不能僅從現(xiàn)象得出結(jié)論,還要進(jìn)行理論證明,為此在曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的教學(xué)過程增加了運(yùn)用極限法證明一般曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。 設(shè)想在引導(dǎo)學(xué)生觀察過程,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,從中發(fā)現(xiàn)不同的地方,以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程理解對(duì)比方法。因?yàn)槭堑谝淮问褂媒虒W(xué)案,學(xué)生不懂使用,若問題設(shè)置得當(dāng),要新授課教學(xué)案還是很有利于提高課堂效率的。若改用半圓做實(shí)驗(yàn)效果會(huì)好些。 留給學(xué)生討論、交流的時(shí)間、空間不足,老師提示太多,學(xué)生獨(dú)立思考的空間太少,沒能充分體學(xué)生的主體地位。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程,組員分工不明確,沒有指定誰(shuí)負(fù)責(zé)什么?導(dǎo)致學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),小組討論時(shí)效率不高 牛頓第一定律 教學(xué)反思 4
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