物理教學(xué)反思總結(jié)5篇-展示頁
2024-09-14 11:59本頁面
【正文】 下的重要環(huán)節(jié)： 一、 提出問題 二、 猜想與假設(shè) 評估與交流 三、 設(shè)計實驗 分析與論證 四、 進行試驗 為何進行探究性物理數(shù)學(xué)？探究性物理教學(xué) 是為了每位學(xué) 生的 39。 學(xué)生提出的問題沒有投影出來，或?qū)懙胶诎迳?，致使學(xué) 生同學(xué)所提的問題不能明確與記下，這樣學(xué)生解決問題的積極性不能得到很好的提高。 課堂時間安排不夠合理，教學(xué)過程不夠緊湊，致使后來無時間進行目標(biāo)達成的檢測。 課堂中的隨堂小實驗，沒有明確先讓學(xué)生設(shè)計方案，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有目地的亂玩，而且實驗也沒有達到預(yù)期效果。 （二）教學(xué)過程 不足之處 教學(xué)案的問題設(shè)計不夠明確。 讓學(xué)生動手動腦地參與學(xué)習(xí)，設(shè)計了一個隨堂小實驗，對演示實驗也作了一定的修改，比如演示曲線運動條件的實驗時，斜槽改為用半圓，讓學(xué)生同時能看到小球在半圓運動過程小球是從切線出來的，后受磁鐵引力作用，導(dǎo)致小球做曲線運動。 用多媒體及 “ 教學(xué)資源庫 ” 的動畫、視頻輔助教學(xué)，如砂輪、鏈球等視頻，以提高學(xué)生的感知視野，同時以 提高教學(xué)效率。要求學(xué)生根據(jù)課題提出自己的問題，整節(jié)課圍繞學(xué)生提出的問題進行，以解決學(xué)生提出的問題迷線索。 （一）教學(xué)過程較好的地方 讓學(xué)生以主編的身份進行對第五章進行內(nèi)容編排設(shè)計，這樣使學(xué)生對第五章有一個整體的認識，從中也能獲知物理學(xué)習(xí)的思維順序：是什么？（物理概念、規(guī)律）；為什么？（物理研究方法）、怎么樣？（運用物理知識解決實際問題）。反思的目的是幫助個人或團隊在經(jīng)驗和行為中獲得深刻的理解和洞察，并從中提取有價值的教訓(xùn)和改進方向。以下是小編帶來的物理教學(xué)反思總結(jié)，歡迎大家一起來收看！ 物理教學(xué)反思總結(jié)精選篇 1 高中物理新課程提倡物理教學(xué)方式多樣化，課堂教學(xué)要促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考的理念，對人教版高一物理第五章第一節(jié)《曲線運動》進行教學(xué)設(shè)計與實踐，預(yù)期目標(biāo)與教學(xué)實際所達成的目標(biāo)有一定的差距，感覺教學(xué)設(shè)計思想與實際教學(xué)效果并不是那么完美一致，現(xiàn)對《曲線運動》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程進行反思。 變老師要教為學(xué)生要學(xué)。有效提高了學(xué)生的課堂參與率，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 為加強學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生不能僅從現(xiàn)象得出結(jié)論，還要進行理論證明，為此在曲線運動速度方向的教學(xué)過程增加了運用極限法證明一般曲線運動的速度方向。 設(shè)想在引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，對實驗進行對比，從中發(fā)現(xiàn)不同的地方，以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程理解對比方法。因為是第一次使用教學(xué)案，學(xué)生不懂使用，若問題設(shè)置得當(dāng)，要新授課教學(xué)案還是很有利于提高課堂效率的。若改用半圓做實驗效果會好些。 留給學(xué)生討論、交流的時間、空間不足，老師提示太多，學(xué)生獨立思考的空間太少，沒能充分體學(xué)生的主體地位。 學(xué)生分組實驗過程，組員分工不明確，沒有指定誰負責(zé)什么？導(dǎo)致學(xué)生小組實驗，小組討論時效率不高 牛頓第一定律 教學(xué)反思 4
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