【正文】 全面提升學生的語文素養(yǎng)。 加強資源整合，重視語文素養(yǎng)的全面提高。在課外 閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學習方法。 在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練，并結合學生的實際選擇交流主題，使學生的交際能力與生活經驗相結合，有話可講。 加強情境創(chuàng)設，重視口語交際訓練。 堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持詩句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn) “ 課內打基礎，課外求發(fā)展 ” ，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。 教學時，認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內容的能力并圍繞重點訓練 項目加強練習。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。 對學困生花的工夫多，但收效不算很大。 積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。 中期的有結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能 及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。 背誦古詩比賽。 積累。 ，協(xié)助解決差生的學習問題。 ，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 ，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 。 優(yōu)等生劉紅學習習慣好，自覺性強，尤其是數學解題方式方法思路很棒，可是語文習作顯得不足。一學期以來，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。時間真是轉瞬即逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，為此需要好好地寫一份了。做好工作計劃可是讓你提高工作效率的喔 !下面是小編為大家整理的小學六年級，希望能夠幫助到大家 ! 小學六年級教師工作計劃 1 本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差。 一、基本情況 我所教的班級學生 65 人，其中 學困生有 (9)人，這 9 名學生學習習慣和行為習慣都較差。 二、主要措施： ，進行有效的輔導。 ，差生加以學習。 。 ，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機 會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。 ，保持其成績穩(wěn)定和提高。 三、配合本學科教學組織的教學活動有： 百字競賽。 收集與積累。 四、自己進行的有效嘗試有： 短期的有以為主題的故事會。 長期的有背誦積累古詩友。 五、自己工作的特色 有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。 加強閱讀教學，重視方法的指導。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成 “ 例子 ” ，變 “ 教教材 ” 為 “ 用教材 ” ，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。 加強課外閱讀，重視背誦與積累。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動， 做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。 正確把握口語交際課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。 加強自主學習，重視良好學習習慣的培養(yǎng)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量 。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。 開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著 。同時改革語文教學評價，關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的 培養(yǎng)與提高，從而取得語文教學的整體效益。閱讀能力較差，時個別學生語句不通，無話可說。 (2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。