平均數(shù)教學設計-展示頁
2024-12-05 12:33本頁面
【正文】 ） 像這 樣 把先合起來再平均分，使他們同樣多的方法叫做先合再分法。 觀察 猜想 ： 左圖是男生套圈成績統(tǒng)計圖，他們分別套了幾個？ 右圖是？他們又分別 套了幾個呢？ 那你覺得男生套得準一些還是女生套得準一些？ 猜想畢竟是猜想，有辦法驗證自己的猜想嗎？ 沖突 質(zhì)疑 ：根據(jù)總數(shù)來判斷合理嗎？（不合理，因為人數(shù)不一樣）那 該從哪個角度去思考呢？（分別求出男生、女生平均每人 套中多少個 ） 自主合作 思考： 男生平均每人套中多少個？ 你能用不同的方法進行思考嗎 ， 在自主學習單上寫出來，而 后 在 四人小組內(nèi)研討。 激發(fā)思考： 這是第一 小 組 男、女生套圈成績統(tǒng)計圖， 他們分別套中了多少個 圈 ？誰來說說看？ 如果讓你來當裁判，那 你覺得 是男生套得準一些還是女生套得準一些？ 你是怎么想的？ 2+9+5=16（個） 8+3+7=18（個） 啟發(fā)小結 ：誰套中的總個數(shù)多，誰就套得準一些 。 有 藍球 6個，紅球 7個，黃球 2個，你能移一移，使得他們同樣多嗎？ 一般水平：調(diào)查本班口算最快的、最慢的的 題 數(shù)，估計一下 我們口算的一般水平大約是多少題？ 二、 思辨 合作 ，巧妙建構。 教學準備： 多媒體課件。 教學重點： 理解平均數(shù)的意義，學會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單的實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念?！?平均數(shù) 》 教學設計 一附朝暉 張 琴 教學內(nèi)容： 蘇教版 義務教育課程標準實驗教科書 小學數(shù)學三年級 （下冊）第 92— 94 頁“平均數(shù)” 。
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