【正文】 現(xiàn)的時候，應(yīng)該積極地尋求解決，而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問題。 同學(xué)之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學(xué)習(xí)都在一起。因此，在師生交往中的主動權(quán)就掌握在學(xué)生的手中。而師生關(guān)系中學(xué)生的積極主動顯得更加重要。 結(jié)論與建議 對于以上調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題我向大家提出我個人的看法以及意見希望能對大家未來就業(yè)有所幫助。生活環(huán)境變遷，心理學(xué)研究表明，個體所處環(huán)境的巨大變遷會使個體產(chǎn)生心理應(yīng)激。人際關(guān)系的好壞往往影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面，也影響到大學(xué)生對自我的正確認(rèn)知，進(jìn)而影響大學(xué)生的心理 健康。有時自我感覺太好而自負(fù)驕傲，自我期望值過高，偏離實際水平，而一旦遇到挫折和不幸時，又因偏離而出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，走向?qū)α⒚?，產(chǎn)生自卑情緒，自我評價過低，不能客觀、正確地認(rèn)識自己。 自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制等。研究表明，大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人存在不同程度的人格發(fā)展缺陷，表現(xiàn)為孤僻、冷漠、多疑、悲傷、急躁、沖動、固執(zhí)、好鉆牛角尖、易偏激、驕傲、虛榮、以自我為中心等。家庭因素現(xiàn)在的還 在大多數(shù)都是獨生子女他們生下來嘴里就含著金鑰匙是家里的寶，從小的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他們心理承受能力差。社會因素在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，物質(zhì)文明在不斷的發(fā)展但是大學(xué)生心理教育的缺失使得他們產(chǎn)生了一系列的心理問題。一般表現(xiàn)為對外界的任何刺激都無動于衷，漠不關(guān)心，既不與人交流思想感情，也不多管閑事，一副冷若冰霜的樣子。不敢與人交往，不敢實踐，因而抑制了自己的才華和進(jìn)取的時機(jī)。自卑的人大多性格內(nèi)向 , 常常覺得自己處處不如人，總感到別人瞧不起自己 。通常包括自信心、自尊心的喪失、失敗感、罪惡感的增加等，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗，影響大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。如得不到 及時的心理咨詢及治療 ,就會形成嚴(yán)重的心理疾病，造成嚴(yán)重后果。大學(xué)生易出現(xiàn)的情緒困擾主要有： (1)抑郁。 (四 )、情緒問題 在情緒方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 12%同學(xué)不敢在同學(xué)面前大聲說話 ，這反映了一些情緒問。(4)學(xué)習(xí)注意力不集中。(2)學(xué)習(xí)動力不足 。 (二 )、學(xué)業(yè)問題 調(diào)查發(fā)現(xiàn) 14%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活就是三點一線之間教室、寢室、食堂缺乏激情與熱情枯燥乏味。有的大學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的思想，例如 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有 4%的同學(xué)當(dāng)自己不受到別人理解時會和別人沖突，缺乏理性， 15%的同學(xué)會有不同程度的怨憤和心情壓抑 !不愿和同學(xué)交流、合作，一心只讀圣賢書，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問題。這次調(diào)查得到了同學(xué)的大力配合具有一定的分析價值和較高的可信度。本次調(diào)查借助騰訊 進(jìn)行問卷發(fā)放，也得到了大部分同學(xué)的支持。 隨著大學(xué)生獨生子女及貧困生的大量增加，這些心理問題將更加突出，如果對大學(xué)生的心理健康問題不加以認(rèn)真研究解決，不僅將嚴(yán)重影響未來高級人才的質(zhì)量，還將誘發(fā)一系列的社會問題。作為一名合格的大學(xué)生應(yīng)該擁有一個積極健康向上的心理，這樣才能成為真正的有用之才。面對社會發(fā)展和競爭的加劇，對自己期望值很高卻對挫折承受力又不強的大學(xué)生來說，他們的心理和思想都在發(fā)生深刻而劇烈的變化，承受的心理壓力和面對的心理問題遠(yuǎn)大于以前，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大。本文是為大家整理的大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文 5 篇 _心理素質(zhì)健康調(diào)查報告范文，僅供參考。大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文 5 篇 _心理素質(zhì)健康調(diào)查報告范文 大學(xué)生心理健康問題不僅關(guān)系到大學(xué)生個人的成長 ,而且對整個社會的發(fā)展都有至關(guān)重要的影響。因此 ,加強大學(xué)生心理健康教育 ,引導(dǎo)大學(xué)生排解心理障礙 ,培養(yǎng)健康心理素質(zhì) ,成為高等教育必須承擔(dān)的時代使命。 大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文一： 隨著社會開放程度的加大，大學(xué)生生存競爭和壓力的增大、文化和價值取向的多元化，心理健康成為社會普遍存在的一個重大問題。所以了解和解決大學(xué)生心理健康問題一件非常重要的事情。為此我針對此問題對周邊同學(xué)進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，通過此 途徑找出實際問題所在并提出自己的建議和看法希望為廣大同學(xué)提供幫助。心理問題已對大學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)成才產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的威脅，大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)已成為當(dāng)今社會和各高校關(guān)注的重點，為此我對同學(xué)之間進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，通過問題的發(fā)現(xiàn)了來解決這一問題，為廣大緩解心理壓力做出自己的一份貢獻(xiàn) ! 一、 調(diào)研基本情況介紹 本次調(diào)查方式是在我的同學(xué)之間采 取隨機(jī)抽樣調(diào)查，以問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。這次調(diào)查一共發(fā)放了 120 份調(diào)查問卷，調(diào)查對象為本科及大專的在校大學(xué)生，男 70 名女 50 名，一共收回 108 份具有分析價值的問卷。 二、 調(diào)研分析 (一 )、人際關(guān)系問題 根據(jù)調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，有的大學(xué)生在與同學(xué)交往過程中往往表現(xiàn)出自負(fù)的心態(tài)，待人處事以自我為中心，總想表現(xiàn)自己，經(jīng)常抱怨別人不理解、不體貼、不關(guān)心。此外，大學(xué)生之間由于個性、利益等方面的原因也容易產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致有些大學(xué)生相互冷漠，甚至仇視打擊對方，長此以往，他們就會在內(nèi)心積聚心理問題，極易產(chǎn)生心理疾病。據(jù)了解學(xué)業(yè)上的主要問題是： (1)學(xué)習(xí)壓力大 。(3)學(xué)習(xí)目的不明確及學(xué)習(xí)成績不理想 。 (三 )、戀愛與性的問題 大學(xué)生大都處 18 ～ 25 歲的年齡階段，生理和心理發(fā)展過程已進(jìn)入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段，不少大學(xué)生開始談戀愛，但在如何處理戀愛與性問題上常常感到困惑。進(jìn)入大學(xué)后 , 社會角色的換位引起了大學(xué)生許多的心理沖突，從而產(chǎn)生內(nèi)心的痛苦和不安。抑郁是大學(xué)生最為常見的情緒困擾。 (2)焦慮。 (3)自卑。做事瞻前顧后、畏首畏尾 。 (4)冷漠。從表面上看，冷漠的學(xué)生是無動于衷，實際上 一些學(xué)生內(nèi)心十分痛苦，有很重的壓抑感，如果長期得不到緩解將產(chǎn)生嚴(yán)重不良后果 ! (五 )、做法分析 經(jīng)驗與啟示 存在問題及原因 據(jù)了解造成大學(xué)生心理問題的原因是多種多樣的，既有家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會環(huán)境等因素，也有發(fā)展過程中自身主觀的因素。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成期，生理和心理處于不穩(wěn)定階段，心理素質(zhì)還十分脆弱，容易造成價值觀的混亂和情緒的起伏不定，致使他們心理復(fù)雜而動蕩不安。 自身因素，大學(xué)生個體因素是影響和制約大學(xué)生心理個體的人格缺陷大學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，影響因素也很多，在人格的形成和發(fā)展過程中，不良因素不同程度地影響著其人格的健康發(fā)展，導(dǎo)致其人格發(fā)展有缺陷。自我意識缺乏客觀性和正確性，大學(xué)生的自我意識是大學(xué)生心理發(fā)展中具有突 出特色的方面，是個性發(fā)展的最集中的表現(xiàn)之一。大學(xué)生對自我認(rèn)識和自我評價有濃厚的興趣，但卻常常缺乏客觀性、正確性。缺乏正確的人際交往能力，人際交往問題是大學(xué)生最為關(guān)注也最感困惑的問題之一。可以說人際交往能力的欠缺，是大學(xué)生產(chǎn)生心理困惑最多、最直接的原因。生活環(huán)境的變遷對新生是一個不小的挑戰(zhàn)。 在處理與他人的關(guān)系中，我們應(yīng)該應(yīng)當(dāng)更加積極主動，而不應(yīng)該等待他人的主動。大學(xué)中老師不再是中學(xué)時代與學(xué)生朝夕相處的，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而結(jié)合的老師了，大學(xué)中的老師自身也有繁忙的工作和 學(xué)習(xí)，任課老師也一般在課堂上才能見到。當(dāng)遇到心理方面或者其他方面的問題的時候，主動找老師尋求解決的方法，有可能的話盡量與老師保持密切的聯(lián)系，這也是對學(xué)生非常有利的。長時間的相處難免會出現(xiàn)大大小小的矛盾。同時，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時，應(yīng)該保持一種寬容的心理，設(shè)身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受，置他 人的感受不顧。在人際交往中，異性的交往是十分重要的。在與異性的交往中，不僅能夠給人情感的滿足感，而且可以讓不同性格類型的異 性互相補充，更加嫩完善自我的性格，培養(yǎng)健全的人格。此時，自己應(yīng)該盡可能地與別人增加溝通，委婉地表達(dá)自己的想法。此外我們在發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問題的時候，應(yīng)當(dāng)勇于正視，尋求方式解決。 正確的價值觀是個人健康發(fā)展的助推器，是個人保持積極樂觀的 人生態(tài)度的不竭源泉，是指引人生實現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔。踏入大學(xué)校園之后，就有必要對整個大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對未來的人生、職業(yè)有一個較明晰的規(guī)劃，確立明確的目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，堅持不懈。 無論是大學(xué)生活，還是人生生涯，都不可能是一帆風(fēng)順的。一方面要接受抗挫折教育，另一方面要盡可 能地積累挫折經(jīng)驗，豐富人生閱歷，讓自己心理日漸成熟，為培養(yǎng)健全的人格打下堅實的心理基礎(chǔ)。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo)，在一定程度上影響到大學(xué)生對校園學(xué)習(xí)生活的評價。另一方面，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高，或許是受到中學(xué)時代教育模式的長期影響，留下了 些許后遺癥，在一定程度上對老師、父母還存在依賴性，沒有完全從中走出來。 調(diào)查總結(jié) 大學(xué)生處于生理和心理急劇變化的時期，加之社會壞境的劇烈變化，很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定和心理失衡。本文通過對大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了一些在實踐收到良好效果的方法，開展大學(xué)生心理健康教育，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)、開發(fā)大學(xué)生心理潛能、提高大學(xué)生心理健康 水平是一項系統(tǒng)工程，需要從轉(zhuǎn)變觀念、改善管理、改進(jìn)教學(xué)、拓寬社會活動領(lǐng)域和加強心理衛(wèi)生知識的普及及教育等多方面入手 。 大學(xué)生心理健康調(diào)查報告范文二： 隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越激烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜 ?！?人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代 ” ，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。況且，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)身心健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。 ，為今后有針對性地加強大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù) 。 ，有利于構(gòu)建和諧校園 。 近幾年，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問題日益突 出，直接影響到大學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門和社會各界的廣泛關(guān)注。此問卷針對大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，以統(tǒng)計當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況，分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué) 生心理健康問題。心理斷乳意味著個人離開父母家庭的監(jiān)護(hù)，徹底切斷個人與父母家庭在心理上聯(lián)系的 “ 臍帶 ” ，擺脫家庭的依賴，成為獨立的個體，完成自我心理世界的建構(gòu)。作為現(xiàn)代社會組成部分，現(xiàn)在的大學(xué)生有著許多自己特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。 為此，針對大學(xué)生幾大類心理問題研究設(shè)計了一份心理健康狀況調(diào)查問卷，我總共設(shè)定 19 條問題，通過為期兩周的問卷發(fā)放調(diào)查，