必修1教案第1章走近細胞-展示頁
2024-12-05 11:25本頁面
【正文】 是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 【精講精析】 此題主要考查生命系統(tǒng)層次性范圍及實例判斷。 下列各項組合中，能體現(xiàn)出生命系統(tǒng)由簡單到復(fù)雜的正確層次的是 ( ) ① 皮膚 ② 胃黏膜 ③ 神經(jīng)元 ④ 變形蟲 ⑤ 細胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物 ⑥ 病毒 ⑦ 同一片草地上的所有山羊 ⑧ 一個池塘中的所有魚類 ⑨ 一片森林 ⑩ 一個池塘中的所有生物 A． ⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B． ③②①④⑦⑩⑨ C． ③②①④⑦⑧⑩⑨ D． ⑤②①④⑦⑩⑨ 【審題導(dǎo)析】 主要考查生命系統(tǒng)的層次。 2．單細胞生物不具有組織、器官、系統(tǒng)等層次。 錯誤 !未指定書簽。 (2)生物體中的每一個細胞，都具有相對獨立性，能夠獨立完成一系列的生命活動。其范圍可大可小，小到一個分子或一個原子 (但不是生命系統(tǒng) )，大到整個生物圈為一個系統(tǒng)。單細胞生物自身就能完成各項生命活動。運動員嫻熟的動作，需機體多種細胞密切配合才能完成。 (3)多細胞生物依賴各種分化的細胞密切合作，才能完成一系列復(fù)雜的生命活動。煙臺高一期末 )下列關(guān)于細胞與生命活動關(guān)系的敘述，錯誤的是 ( ) A． 2020 年 7 月 28 日，中國小將葉詩文在倫敦奧運會 400 米女子混合泳決賽中奪得金牌，比賽時其嫻熟的動作需多種細胞密切合作 B．胰島細胞受損易導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生 C．引起非典型性肺炎和甲型 H1N1 流感的病原體均無細胞結(jié)構(gòu)，其生命活動與細胞無關(guān) D．變形蟲、草履蟲等單細胞生物，僅靠一個細胞就可以完成攝 食、運動等生命活動 【審題導(dǎo)析】 解答此題應(yīng)從以下幾點突破： (1)病毒不具備細胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細胞中才能完成生命活動。 2．無數(shù)實驗表明，任何結(jié)構(gòu)完整性被破壞的細胞，都不能實現(xiàn)細胞完整的生命活動。 (3)病毒：必須寄生在活細胞中才能完成其生命活動。 2. 生命活動與細胞的關(guān)系 (1)單細胞生物：一切生命活動依賴于單個細胞完成 (如：攝食、運動等 )。 (見學(xué)生用書第 2 頁 ) 生命活動離不開細胞 【問題導(dǎo)思】 ① 一切生物均由細胞構(gòu)成嗎？ ② 無完整細胞結(jié)構(gòu)的一只草履蟲能進行攝食和運動嗎？ 1． 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 除了 病毒之外，一切生物都由細胞構(gòu)成。 5．恐龍化石屬于生命系統(tǒng)。 (√ ) 4．所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次。 2. 單細胞生物依靠單個細胞完成各項生命活動。 1．細胞是禽流感病毒結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 (3)生物圈 是地球上最大的生命系統(tǒng)。 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 細胞 組織器官 系統(tǒng) 個體 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 2． 相互關(guān)系 (1)從生物圈到細胞，生命系統(tǒng) 層層相依 ，又各自有 特定的 組成、結(jié)構(gòu)和功能 。 (重難點 ) 。 。 課 程 標 準 重 點 難 點 。學(xué)生板書例2。 ?步驟 6：搶答方式完成【正誤判斷】并分組互評【當堂雙基達標】的 5 題。 ? 步驟 7：引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式總結(jié)本課時重要知識點并以 網(wǎng)絡(luò)圖形式呈現(xiàn)，互評后參看【本課知識小結(jié)】的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。 ? 步驟 2：建議通過提問板書如以窗外的一棵常見植物為例寫出其所有的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次等。 (教師用書獨具 ) ● 新課導(dǎo)入建議 1． 給你一滴水，在顯微鏡下你可看到很多的物體，你如何判斷它們是不是生物？ 2．能用富含有機物的液體去培養(yǎng)流感病毒嗎？ 3．詩詞 “ 稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片 ” 里描述的水稻 和稻田里的青蛙隸屬的生命系統(tǒng)層次相同嗎？ ● 教學(xué)流程設(shè)計 課前自主探究： ① 閱讀教材 P2～ 4，填寫 “ 【課前自主導(dǎo)學(xué)】知識 1 及思考交流 1” ； ②閱讀教材 P4～ 6完成 “ 【課前自主導(dǎo)學(xué)】知識 2 及思考交流 2” 。 2． “ 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 ” 是本課時的難點。 ● 教法指導(dǎo) 1． 生物體的結(jié)構(gòu)決定功能，因此了解某生物應(yīng)先弄清生物體的結(jié)構(gòu)，然后再剖析其生理過程及生理功能。 ● 教學(xué)地位 在高考試卷中涉及本課時的知識點的命題相對較少，但從課程編排的角度上，它是學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，擔(dān)負著初高中相互銜接、承上啟下的重要任務(wù)，即緒論課。 2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次可結(jié)合圖片來識記。 3．認同細胞是最基本的生命系統(tǒng)。新課標生 物必修 1 第 1 章 走近細胞 第 1 節(jié) 從生物圈到細胞 (教師用書獨具 ) ● 課標要求 1．舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上。 2．舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 ● 課標解讀 1．生命活動離不開細胞的原因簡單了解即可。 3．生命系統(tǒng)中各個層次間的關(guān)系及各層次 的判斷是本節(jié)重點，應(yīng)通過講練理解和掌握。如何使學(xué)生產(chǎn)生對本模塊的學(xué)習(xí)，甚至整個高中生物課的學(xué)習(xí)興趣，是本節(jié)要解決的首要目標。如 SARS 病毒、 HIV病毒的結(jié)構(gòu) → 生活增殖等 → 總結(jié)其危害。先引導(dǎo)學(xué)生觀 察課本圖片如 P5龜?shù)纳到y(tǒng)層次，提出問題如生命系統(tǒng)包括哪幾個層次？從小到大如何排列？繼而拓展延伸如把龜換做大腸桿菌或一棵白楊樹呢？課前自主導(dǎo)學(xué)的知識 2，讓學(xué)生從微觀到宏觀步步緊扣生命系統(tǒng)的嚴密性、層次性、多樣性，認同細胞是最基本的生命系統(tǒng)。 ? 步驟 1：情景導(dǎo)課：以【新課導(dǎo)入建議】中的一種或兩種設(shè)問方式導(dǎo)出課題。 ? 步驟 3：采取搶答方式完成【課堂互動探究】探究 1 的 “ 問題導(dǎo)思 ” 并指出 “ 并非一切生物均由細胞構(gòu)成 ” 。課下完成【課后知能檢測】。 ?步驟 5：通過討論交流完成【課堂互動探究】探究 2 的 “ 問題導(dǎo)思 ” 并對知識點 2 中的圖解進行解析。 ?步驟
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1