5師幼互動中出現(xiàn)的問題和對策-展示頁
2024-09-11 22:52本頁面
【正文】 明明沒有說話，老師走了之后，明明還是把紙展開，按照自己的方式重新折。 例如：折紙活動中，老師要求幼兒能夠跟著自己和示范圖折出寶塔，明明沒有看老師，也沒有看老師出示的示范圖，自己低 第 3 頁 共 10 頁 著頭用心地折著。 一、師幼互動中常出現(xiàn)的問題及原因分析。許多幼兒園老師認為，在師幼互動中，教師同樣是受益者，因為互動不斷刺激和挑戰(zhàn)著教師的專業(yè)水平，教師也在幼兒的互動中不斷觸發(fā)思考，得到成長。從早上來園到晚上離園，從入園到畢業(yè)，師幼互動質(zhì)量影響著幼兒的每一天，每一年，每一階段的發(fā)展水平。 師幼互動的意義 對于師幼互動意義，首先，對幼兒來講，師幼互動的質(zhì)量對幼兒的發(fā)展有著難以估量的重要影響。廣義上的師幼互動既包括發(fā)生在托兒所的教師與 3 歲前幼兒之間的互動，也包括發(fā)生呢感在幼兒園的教師與 3～ 6 歲幼兒之間的互動。 既然師幼互動對幼兒園的教學的效果有影響，那么什么是師幼互動呢。 3～ 6 歲的幼兒雖然在生理于心智水平方面處于較低階段，但是他們已經(jīng)掌握了識別外來東西與運用知識對他人的行為作出調(diào)整性反饋的能力，能夠與教師進行交互作用，并且與教師進行互動已經(jīng)成為他們在幼兒園生活中的一項重要內(nèi)容。 幼兒園實質(zhì)上是人類社會中人際互動行為的產(chǎn)物，是人類的延續(xù)發(fā)展與后代間進行互動的需要而建立起來的一種站們性社會機構，其目的在于傳遞知識、規(guī)范、培養(yǎng)能力等。教育界對師幼互動的深入研究，目前在師幼互動方面，特別是在師幼互動過程中存在著不少的問題，為改進教研活動的師幼互動中存在的問題，提出了相應的對策。 第 1 頁 共 10 頁 師幼互動中出現(xiàn)的問題和對策 關于師幼互動，是指教師與幼兒之間的互動。教師與幼兒之間的互動居于各種人際互動的核心，存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領域。安全、愉快、寬松的外部氛圍是構建積極有效師幼互動的基本前提，而在師幼互動中教師巧妙介入，平等參與和有效引導是構建積極有效師幼互動的關鍵所在。教師與幼兒間的互動居于各種人際互動的核心，貫穿于幼兒園的教學活動、生活活動、游戲活動等各個場景。他們在與教師的互動中發(fā)展自我，建構自己的行為。 師幼互動的內(nèi)涵和意義 第 2 頁 共 10 頁 師幼互動的內(nèi)涵 關于師幼互動，簡單地說，是指教師與幼兒之間的互動。狹義上的師幼互動專指發(fā)生在幼兒園的師幼互動。因為師幼互動在幼兒的生活中無處不在，無時不有 。其次，對教師來說，互動是師幼共同對話、共同合作、共同構建和共同成長的過程。最后，對幼兒園來說，師幼互動行為的教育過程中最為核心的
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