【正文】 絕 對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然 “欲王關(guān) 中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”， 他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來就是一個(gè)率真、火爆的漢子！ [活動(dòng)設(shè)計(jì) 2] 學(xué)習(xí)課文第二段。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。矛盾挑 開，故 事“開端”。 3．討論問題： ①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？ [點(diǎn)撥 ]：第一件事“曹無傷告密：欲王關(guān)中”。 ③“成五采”、“為（ w233。 ②“說項(xiàng)羽” “說（ shu236。o）美姬（ jī）”④“為（ w 232。ng）關(guān)中”②“說（ shu236。探究的學(xué)習(xí)方式） [活動(dòng)設(shè)計(jì) 1] 學(xué)習(xí)課文第一段。 三、 課文解讀 （自主項(xiàng)羽大怒，命當(dāng)陽君攻打函谷關(guān)，項(xiàng)羽的軍隊(duì)才得以入關(guān)，屯兵新豐鴻門，沛公劉邦的左司馬曹無傷派人把劉邦欲在關(guān)中稱王的消息報(bào)告給項(xiàng)羽，項(xiàng)羽大怒，揚(yáng)言馬上要同劉邦開戰(zhàn)。項(xiàng)羽因懼怕章邯部下的將士不附生變，在新安將章邯部下的二十萬將士坑殺。項(xiàng)羽率軍繼續(xù)北上 ，渡過黃河，破釜沉舟，持三日糧，與秦軍九次交戰(zhàn)，終于在鉅鹿大破秦軍。公元前 206 年 10 月，劉邦統(tǒng)帥南路軍先于項(xiàng)羽入關(guān)破咸陽，但為了“待諸侯至而定約束”，退軍霸上；然而大恐失掉關(guān)中，于是派兵把守，令“無納諸侯”。后項(xiàng)梁與秦軍章邯作戰(zhàn)陣亡于定陶，秦將章邯得勝后移師圍趙。當(dāng)時(shí)劉邦 48歲，項(xiàng)羽 24 歲。 秦元世元年（前 209 年）七月，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義后，各地紛紛響應(yīng)。而《鴻門宴》則是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一節(jié)?！俄?xiàng)羽本紀(jì)》是我國古代 傳記文學(xué)中的一篇著名作品。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱 要》中稱贊《史記》是 “史家之絕唱，無韻之《離騷》”，極準(zhǔn)確地概括出了《史記》在 歷史學(xué)和文學(xué)方面的偉大成就。《史記》敘事 飽含感情色彩，字里行間往往注入作者的憤懣之情。通過這些生動(dòng)的人物形象， 廣泛而又深刻地反映了各個(gè)歷史時(shí)期復(fù)雜的社會(huì)生活的本質(zhì)特征。他兼融各家思想，特別是受到黃老之學(xué)的影響，加之廣泛 接 觸社會(huì)實(shí)際，以及自己不幸的遭遇，故思想上頗具唯物主義因素及批判精神和反抗 精神， 他在《史記》中，高度評價(jià)了陳勝、吳廣起義的歷史功績，歌頌偉大的愛國詩 人屈原和許多愛國的英雄人物，斥責(zé)暴君、 酷吏，揭露和諷刺了當(dāng)朝的開國之君和在位 的皇帝， 連頑固堅(jiān)持儒家正統(tǒng)思想的班固，也稱贊司馬遷“善序事理，辨而不華，質(zhì) 而不俚，其文匪，其事賅，不虛美，不隱惡。 《史記》是我國古代歷史的偉大總結(jié)。它記述了中國上自軒轅黃帝， 下至漢武帝太初年間，大約三千多年的歷史，共計(jì)五十余萬言，分十表、八書、十二 本紀(jì)、 三十世家，七 十列傳，共一百三十篇。這些經(jīng)歷，使他有機(jī)會(huì)親身領(lǐng)略祖國壯闊的自然風(fēng)貌，調(diào)查了解許多歷史故實(shí)， 訂正和補(bǔ)充文獻(xiàn)上的疏漏，也使他有可能接觸廣大人民的實(shí)際生活，增加了他對社會(huì) 現(xiàn)實(shí)的了解。太史公自序》，他這次“上會(huì)稽，探禹穴，浮于沅、湘 ,北涉汶、 泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒嶧，厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸”。 10 歲時(shí)，隨父親司馬談到長安， 開始了對古代文獻(xiàn)的研讀，并直接受學(xué)于當(dāng)時(shí)著名儒學(xué)大師董仲舒、孔安國。父司馬談，漢武帝建元、元 封之間任太史 令，是一位具有多方面修養(yǎng)的學(xué)者，對司馬遷后來所從事的事業(yè)都有十分明顯的影響。 字 子長?！眴枌W(xué)生對聯(lián)寫的是 哪位歷史人物？聯(lián)中涉及到哪部作品？（寫的是司馬遷，而“信史”指的就是《史 記》或叫《太史公書》。熟讀課文， 理解文意。 教學(xué)手段：多媒體 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo) 學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。 2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：解讀文章不夠細(xì)致，前后關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)， 或思考切入點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，認(rèn)識理解課文中提及的“義”。 了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語 言規(guī)律，理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)。課 題：鴻門宴 課 型：新授 時(shí) 間： 教學(xué)課時(shí)： 4 教學(xué)目標(biāo)： 了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價(jià)有關(guān)人物。 學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性 特征的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：分析課文情節(jié)及人物形象。 學(xué)情分析： 1．學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：讀懂文章梗概，掌握本課要求的文言知識。 3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：合作、探究，自始自終準(zhǔn)備課堂 積累本隨時(shí)記下自己思考所得。范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入： “剛正不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。） 簡介作者 司馬遷（公元前 145 或前 135～前 87？）西漢史學(xué)家、文學(xué)家。左馮翊夏陽（今陜西韓城）人。 司馬遷的童年是在家鄉(xiāng)黃河邊上的龍門山下度過的。 20 歲， 南游江淮，據(jù)《史記 以后他在任郎中、太史令以及中書令時(shí)，或奉旨出使，或陪駕巡 幸，游歷了更多的地 方。 《史記》 《史記》最初稱為《太史公書》，是中國第一部紀(jì)傳體通史，是“究天 人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大歷史著作。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣， 書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。司馬遷從少年學(xué)習(xí)就接受儒家思想，但并不 承認(rèn)儒家的“獨(dú)尊”地位。” 《史記》不但是一部偉大的歷史巨著，而且是一部優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品，司馬遷在實(shí) 錄的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高度的藝術(shù)概括，選取重大的歷史事件和反映事件特征的重要細(xì)節(jié)， 生動(dòng)地塑造各種類型的歷史人物，使他們具有鮮明的個(gè)性。其中《項(xiàng)羽本紀(jì)》 《廉 頗藺相如列傳》《屈原賈生列傳》《李將軍列傳》等，都是膾炙人口的名篇?！妒酚洝返恼Z言簡潔通俗，生動(dòng)形象， 大量吸收民間口語諺語、歌謠等，既整齊嚴(yán)密，又疏朗自然。 二、 檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：查找故事相關(guān)的背景材料 老師明確：題解與背景 課文選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》。作者以他的精彩的筆墨，傾注了很大的熱情，成功地刻畫了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的形象，使其