【文章內(nèi)容簡介】 沛公不敢背項王”一句話就能解決雙方矛盾。此處 輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成 對照。） 2．指名讀課文第三、四段，強化生字： 樊噲 目眥 按劍而跽 卮酒 彘肩 3．解釋下列加點的詞語： 從百余騎（從：使??從；騎：一人一馬。） 數(shù)目項王（目：以眼示意，名詞作動詞用。） 且為所虜（且：將；為所：為??所，“為”后省 略行為主動者。） 客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。） 4．試譯下列語句： 若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。 軍中無以為樂，請以劍舞。 項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。 此迫矣，臣請入，與之同命。 殺人如不能舉，刑人如恐不勝?? 勞苦而功高如此，未有封侯賞?? 二、 課文解讀 （采取自主合作探究 的教學(xué)方式） [活動設(shè)計 1] 學(xué)習(xí)課文三、四兩段：指名用自己的語言講述“鴻門宴”上的斗爭，說說 記敘了幾件事。 [點撥 ]： 第一件事“劉邦謝罪，項王留飲”；第二件事范增舉玦，“默然不應(yīng)”；第三件 事項莊舞劍，“意在沛公”；第四件事樊噲闖帳，“死且不避”。 [問題設(shè)計 A] 劉邦謝罪是否誠心，何以見得？ [點撥 ]： 并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣” 自稱， 更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而 已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意 不予道破，裝出一副全然無知的樣子。） [問題設(shè)計 B] 項羽“留沛公與飲”，終于演出了“項莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚 心動魄的一幕?！傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎？ [點撥 ]：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。項羽在劉邦來之前以“許諾”項伯“因善遇之”。 因而在范增一再暗示他下令除掉劉邦時，項羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng) 過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到 項羽的支持，而項伯又出面援救，終于不了了之。 [問題設(shè)計 C] “項莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個成 語？ [點撥 ]：“項王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而 引出了“樊噲闖帳” ，故事推向高潮。 成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。 [問題設(shè)計 D] 司馬遷為什么要詳寫鴻門宴上的座次？ [點撥 ]： 按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓 東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東 向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”， 是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出 雙方力量懸殊與項羽的自高自大。 [活動設(shè)計 2] 分角色朗讀課文第四段，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。 [問題設(shè)計 A] “樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊 噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？） [點撥 ]：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹? 語言描 寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫 的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。 行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔 劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。 外貌描寫：“瞑目視項王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。 濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。文 章巧妙 地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜 酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良 策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。 [問題設(shè)計 B] 有人認(rèn)為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對 不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？ [點撥 ]： 兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。 劉邦側(cè)重于辯解，強調(diào)的是自己“不敢 倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述 秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判 臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大 王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。 三、教師總結(jié) 從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項羽 已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀 課文要注意這一點。 小結(jié)：課文三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激 烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍， 更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”， 傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。 四、布置作業(yè) １．自讀課文五、六兩段，疏通 文字。 ２．思考：文章為什么在沛公脫逃之前交代鴻門與霸上兩地的距離？ 3．體會文