【正文】 ； 閑： 厭： 敬亭山： B 級（中等）： 用自己的話說說詩句的 含義？ C 級（拓展）： 從哪些詞語中感受到詩人的孤單寂寞？（用“ —— ”畫出來）。 【思維引導(dǎo)】 盡、閑、厭是什么意思？ 詩人描繪出了怎樣的一幅畫面？ 假如你是李白，此時(shí)此刻內(nèi)心是何感受。 第一學(xué)時(shí) 一、讀書自學(xué) 自主探究【 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo) 】 【學(xué)法導(dǎo)航】 自由輕聲快速讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的生字多讀幾遍，自學(xué)生字詞。 在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。 第五板塊： 當(dāng)堂反芻 總結(jié)反思 【分層達(dá)標(biāo)】 A 級（基礎(chǔ)） 所有學(xué)生都完成 ； B 級（中等） 中等生完成即可； C 級（拓展） 學(xué)有余力的學(xué)生完成。同時(shí)教師要相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突 第四板塊： 展示點(diǎn)評 總結(jié)升華 孤獨(dú)？ 說說 ：面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時(shí)的敬亭山就像詩人的什么人？它會(huì)對李白說些什么呢？如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？ 破難點(diǎn)。 ○ 2 這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。 本環(huán)節(jié)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式主要是：小組合作、以讀促悟。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；） （ 3）小組討論交流詩句的理解。 （ 1）、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。 （ 1）把詩讀通讀順。 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學(xué)習(xí)小組。 第三板塊： 【新課導(dǎo)學(xué)】 : “亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。 第二板塊： 完成學(xué)案 分層訓(xùn)練 依據(jù)學(xué)情，分層訓(xùn)練（訓(xùn)練內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案） A 級（基礎(chǔ)） 所有學(xué)生都完成 ； B 級（中等） 中等生完成即可； C 級（拓展） 學(xué)有余力的學(xué)生完成。 通過思 維引導(dǎo)，學(xué)生以便更加深入地研讀文本，這樣才會(huì)在讀中有所感悟。 根據(jù)導(dǎo)航，學(xué)生自學(xué) 學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，充分地閱讀詩句，了解詩句的主要內(nèi)容，感悟詩句的意境。 【思維引導(dǎo)】 盡、閑、厭是什么意思？ 詩人描繪出了怎樣的一幅畫面？ 假如你是李白，此時(shí)此刻內(nèi)心是何感受。（出示課件） ⑸敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？（出示課件） 課件出示，讀書自學(xué)（課前預(yù)習(xí) 指導(dǎo)） 【學(xué)法導(dǎo)航】 自由輕聲快速讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的生字多讀幾遍，自學(xué)生字詞。課前學(xué)生要有充分的讀書時(shí)間，只有把文本讀通、讀順，才能把握詩句的主要內(nèi)容。 教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 先學(xué)后教、導(dǎo)練結(jié)合、以讀促悟 教學(xué)資源 借助 PPT課件展示圖片、資料、詩句，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩人感情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。 教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀背誦古詩，理解古詩的意思，體會(huì)作者的思想感情。 在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木硨W(xué)生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境 ，弄懂古詩的意思體會(huì)詩人苦悶的心情。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。 學(xué)情分析 本詩的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詩的意思。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。拓展一 ppt 1課時(shí) 《獨(dú)坐敬亭山 》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 《獨(dú)坐敬亭山》 課時(shí) 1 課時(shí) 教材分析 《獨(dú)坐敬亭山》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一課的一首古詩。 六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)劃分 教學(xué)內(nèi)容 資源準(zhǔn)備 課時(shí)安排 古詩詞三首 ppt 導(dǎo)學(xué)案 3課時(shí) 桂林山水 ppt 導(dǎo)學(xué)案 2課時(shí) 記金華的雙龍洞 ppt 導(dǎo)學(xué)案 2課時(shí) 七月的天山 ppt 導(dǎo)學(xué)案 1課時(shí) 口語交際 讓學(xué)生邊讀邊想像畫面，走進(jìn)文字的語言情境來讀悟結(jié)合，從讀學(xué)寫。 引導(dǎo)學(xué)生在語言中再生畫面，激發(fā)他們的想象力。感受語言的魅力。 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法 ,練習(xí)理清課文的條理 . 在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體 . 五、教法與學(xué)法選擇 教法： 誦讀與品味，區(qū)別與聯(lián)系相結(jié)合學(xué)習(xí)古詩。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）感受祖國秀美山川的自然之美。 （ 2）能模仿課文例段，用相同的句式寫一段話。拓展 ” 。 （ 3）學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。 三 、單元整體目標(biāo) 分析 知識與技能： （ 1）學(xué)會(huì)本單元生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。 學(xué)生對祖國的風(fēng)景名勝有強(qiáng)烈的好奇心，他們在此方面接受的信息比較多，課外書會(huì)接觸一些、聽別人介紹也會(huì)了解一些，還有電視電影中也能看見一些，還有不少學(xué)生去旅游，親眼見過一些。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過這些語文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。學(xué)生感受美的同時(shí)，受到美的熏陶，體會(huì)作者贊美自然的情感，積累優(yōu)美語句。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的獨(dú)特的秀麗風(fēng)光，要讓學(xué)生感受桂林山水之美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，在反復(fù)朗讀積累語言的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)這三首詩，主要目的是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。人教版小學(xué)語文四年級下冊 第一單元 設(shè)計(jì)方案 資源整合人 彭堂紅 一、教學(xué)內(nèi)容及分析 本組課本以 “走遍千山萬水 ”為主題，包括三篇講讀課文《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》、一篇略讀課文《七月的天山》和一個(gè)語文園地組成，體裁的多樣，語言極富表現(xiàn)力，細(xì)細(xì)品讀會(huì)讓讀者走進(jìn)一幅幅大自然的美麗畫卷之中，從而感受祖國山河的壯美。 《古詩詞三首》課文中有兩首古詩和一首詞組成，分別是李白的《獨(dú)坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》，還有白居易的詞《憶江南》，三首詩詞在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的。體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩詞名句，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。 《記金華的雙龍洞》是一篇 游記，語言樸素，真實(shí)可感，金華雙龍洞的奇特景觀會(huì)深深吸引每一位讀者，通過閱讀讓學(xué)生感悟課文記敘地游覽順序的同時(shí)，還要體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。 《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇異風(fēng)光的特色，展現(xiàn)出天山的獨(dú)特豐韻。 本組教材除課文外，還在 “語文園地 ”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。 二、 學(xué)習(xí)者特征分析 四年級的 學(xué)生 語文學(xué)習(xí)又上了一個(gè)新臺(tái)階，要完成由中年級向高年級的過渡。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、有效的學(xué)習(xí)方法。本組課文都是我國著名的風(fēng)景名勝，風(fēng)景美不勝收，而且語言豐富多彩，一定能激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣，而且本單元教學(xué)中還要開展一些語文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，從中感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、對祖國的熱愛之情 。 （ 2）學(xué)生通過讀書和收集資料，讀懂課文內(nèi)容。 （ 4）完成 “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 回顧 過程與方法： （ 1）學(xué)生通過看注釋，邊讀邊想像畫面等方法，感知詩詞大意，理解詩文。 （ 3）領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。受到美的熏陶。 四、單元重點(diǎn)、難點(diǎn) 品味詩句，理解詩句句意 ,指導(dǎo)背誦，積累語言 . 了解景物，想象其美景 .在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感 ,受到美的熏陶。 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感。 對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。 學(xué)法： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助注釋、工具書及資料理解詩句，在誦讀中體會(huì)情感的學(xué)習(xí)方法。 讀畫結(jié)合，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本文。習(xí)作一 ppt 下水文 3課時(shí) 回顧詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。 能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感情。 教學(xué)難點(diǎn) 入境悟情。 教 學(xué) 程 序 教學(xué)步驟 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)理念 第一板塊： 讀書自學(xué) 自主探究 談話導(dǎo)入，揭示課題 ⑴同學(xué)們，唐代是我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流） ⑵唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）（出示課件） ⑶你對李白還有什么了解 ,還記得學(xué)過的李白的詩歌嗎？（出示課件）（背李白詩歌）今天就讓我們一起走近詩仙李白，學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山） ⑷理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過【 設(shè)計(jì)意圖 】 本環(huán)節(jié) 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過自讀自悟理解詩句的主要內(nèi)容。與此同時(shí)，重視讀書方法的引導(dǎo)，放手學(xué)生自 敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。 整體感知詩句內(nèi)容，讀完能理解哪些詩句？ 讀完詩句，你有什么感受？請將自己的感受批注在文中。 【問題探究】 你從哪些詩句中感受到詩人的孤單寂寞？默讀詩句邊讀邊找一找，畫一畫，想一想，在文中作出批注。 由閱讀，自主閱讀。 問題探 究是由整體感知到深入文本的橋梁，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，分層訓(xùn)練，符合學(xué)生的個(gè)體差異，并因材施教。（出示課件） ： a、聽音朗讀，初識古詩。 本環(huán)節(jié)是在小組內(nèi)交流、討分組合作 討論質(zhì)疑 b、用自己喜歡的方式朗讀古詩。 （ 2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。 （ 2）集體交流詞的意思。 論，教師巡視參與部分學(xué)習(xí)小組，并指導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)落實(shí)。 全班展示交流： ○ 1 說說你對詩句的理解。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）哪些詞體會(huì)到詩人的 本版塊主要是由各個(gè)學(xué)習(xí)小組代表交流展示學(xué)習(xí)成果。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。 板書設(shè)計(jì) 1. 獨(dú)坐敬亭山 鳥飛盡 云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞 山相對 課后反饋 《獨(dú)坐敬亭山》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。 能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感情。 整體感知詩句內(nèi)容，讀完能理解哪些詩句？ 讀完詩句，你有什么感受？請將自己的感受批注在文中。 【問題探究】 你從哪些詩句中感受到詩人的孤單寂寞？默讀詩句邊讀邊找一找，畫一畫，想一想，在文中作出批注。 三、分組合作 討論解疑【 新課導(dǎo)學(xué) 】 : “亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。 b、用自己喜歡的方式朗讀古詩。 （ 2）個(gè)人讀，