【正文】 門前種鮮花”是一道(　　)的風(fēng)景。二、小組合作學(xué)習(xí)1．小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課上節(jié)課我們通過初讀課文，學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”這個(gè)畫面，感受到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，也似乎看到了農(nóng)家人的內(nèi)心世界，他們是那么的勤勞，那么的質(zhì)樸。3．摘抄課文中寫得生動(dòng)形象的句子。1．精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛。六、課堂小結(jié)，練寫生字1．學(xué)生自讀第1自然段。而瓜架讓人感覺很親切，很可愛！3．你能用朗讀的方式來表現(xiàn)出畫面的別有風(fēng)趣和可愛嗎？(自由練讀、指名讀、齊讀。(2)可愛。(出示瓜架圖)再有感情地讀一讀。動(dòng)態(tài)：嫩綠的瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，和鄉(xiāng)下人家小小的屋子和諧地映襯著，別有風(fēng)趣。2．交流：(1)別有風(fēng)趣。五、品讀課文，欣賞畫面學(xué)習(xí)畫面一：“屋前搭瓜架”。畫面六：院落吃晚飯。畫面四：竹林雞覓食。畫面二：門前種鮮花。四、默讀課文，梳理畫面1．請大家默讀課文，思考：作者為我們描繪了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？2．交流。(鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(課件出示花的圖片)介紹課文中出現(xiàn)的幾種花。(2)抽讀課文。3．檢查自學(xué)情況。指名讀學(xué)習(xí)要求：(1)大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。二、看圖發(fā)言，揭示課題剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng)，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想不想看？(課件出示圖片，學(xué)生欣賞)這就是鄉(xiāng)村，現(xiàn)在，你有什么想說的？(學(xué)生自由發(fā)言)是啊，鄉(xiāng)村就是這樣一個(gè)風(fēng)景如畫的地方！今天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)普通的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略鄉(xiāng)下生活的獨(dú)特與迷人之處。朗讀課文，想象畫面，并試著給每幅畫面取個(gè)名字。2課時(shí)1．認(rèn)讀、書寫本課的生字。老師：準(zhǔn)備關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片或鄉(xiāng)村生活的多媒體課件。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能跟隨文章的敘述順序，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特、迷人之處?！具^程與方法】選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)。3．能和同學(xué)交流課文中自己感興趣的一處景致?！局R(shí)與技能】1．學(xué)習(xí)本課生字。2．引導(dǎo)學(xué)生對課文中感興趣的景致進(jìn)行交流，感悟作者的表達(dá)方法和思想感情。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特、迷人之處，感悟作者的表達(dá)方法，可以采用“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。文章按照屋前、門前、屋后的空間順序進(jìn)行描寫，同時(shí)穿插春、夏、秋的季節(jié)順序和白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序，既展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)本課時(shí)，注重在交流中激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與詩人的感情、詩詞的意境產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生說出眼前浮現(xiàn)出的情景，感悟作者所要表達(dá)的思想感情。在引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的過程中，我摒棄“獨(dú)白式”的教學(xué)模式，用圖片、歌曲、電影等豐富多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的詩詞，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)理解古詩詞的規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)有規(guī)律可循。清平樂2．出示課后作業(yè)(1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。2．欣賞歌曲《清平樂3．交流再讀后的感受。2．我相信，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，卻遭受奸臣排擠，被貶到偏遠(yuǎn)的江西農(nóng)村，一住就是18年。2．交流看到的畫面。師相機(jī)講解“吳音”，說說這老兩口是怎么“醉”的？四、生成畫面，讀悟結(jié)合1．這首詞描繪的是一家老小五口的生活畫面。就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！(4)感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？師點(diǎn)撥：①“翁媼”分別對應(yīng)圖中的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是什么？(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？②理解“相媚好“。師點(diǎn)撥：①讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？②綠草如茵，溪水潺潺，你想到一條什么樣的小溪？③瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？(可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn))④指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？指名讀。從“亡賴”這個(gè)詞你讀懂了什么？②“臥”可能是什么姿勢？(躺、趴)從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無拘無束、自由自在、天真活潑、調(diào)皮可愛)練習(xí)說話：看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說一說，還可以與同桌進(jìn)行討論。(2)感悟小兒調(diào)皮可愛?！岸埂笔乔f稼，“鋤豆”指的是給豆松土或除草。三、想象畫面，品悟詞意1．(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，你自己能讀懂哪些詞語、句子？2．生交流：(1)感悟大兒、中兒的勤勞孝順。3．指導(dǎo)朗讀：這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。2．指名學(xué)生讀。3．設(shè)疑：詞中描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。清平樂是詞牌名，村居是題目。2．正音：樂(yu232。讀詞，說說朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。背誦課文。2．正確、流利、有感情地朗讀《清平樂六、學(xué)習(xí)生字做詩卡1．指導(dǎo)書寫“宿、徐、籬、疏”。仔細(xì)體會(huì)，你能想到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開想象，說給同桌聽聽。(播放樂曲)請學(xué)生隨著音樂朗讀詩句，讀出自己的感受。)2．看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里想到了什么？有什么感受？把你最喜愛的、最有感受的詩句讀一讀。(交流詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小路，樹上葉子還沒成蔭。)3．再讀詩句，讀好節(jié)奏。(　　　)的籬落　　　　(　　　)的小徑(　　　)的黃蝶(　　　)的樹頭 (　　　)的菜花2．讀詩句，說說詩人是怎樣描寫這些景物的。)3．再讀詩句，讀通順。再看看文中的插圖，說說圖上有哪些景物。2．了解景物。那一天，楊萬里走出客房，漫步來到徐公店后門外，欣賞周圍的景色。(投宿在新市徐公的客店。你知道這兩個(gè)字的意思嗎？(預(yù)測學(xué)生在戶外廣告牌上見過“宿”，引導(dǎo)學(xué)生理解“宿”的意思就是住宿、投宿；這里的“店”指住宿的客店，相當(dāng)于現(xiàn)在的旅館、酒店。(注意指導(dǎo)學(xué)生把“宿”的平舌音讀正確。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞初春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。請學(xué)生用自己的話說說圖上的景色。一、復(fù)習(xí)引入解詩題1．看圖說話。3．聯(lián)想古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中追蝶的快樂，體會(huì)詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。四時(shí)田園雜興(其二十五)1．認(rèn)讀《宿新市徐公店》中的生字，理解句意。5．嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背。第四句寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得門前靜悄悄的，以動(dòng)襯靜。)2．整首詩給你留下了什么印象？哪些地方給了你啟發(fā)？(寧靜。二、再讀古詩，交流探究1．讀詩思考：詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？(這首詩寫的是初夏江南的田園景色。第三句：白天變長了，農(nóng)民忙著在地里干活，門前沒有人走動(dòng)。第一句：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了。4．指名讀詩，理解詞語。2．播放課文朗讀錄音，介紹作者。理解詩句，想象詩句所描繪的畫面。背誦古詩。3課時(shí)1．認(rèn)讀《四時(shí)田園雜興(其二十五)》一詩中的生字，結(jié)合注釋理解詩意。老師：本課課件?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受鄉(xiāng)村的生活美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往之情。3．學(xué)生能用自己的話說出讀詩詞時(shí)眼前浮出的情景。背誦課文?！局R(shí)與技能】1．掌握本課的生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。2．教學(xué)時(shí)，教師要重視詩詞朗讀的指導(dǎo)，采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀，在讀中緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。這三首古詩詞都是描寫鄉(xiāng)村景色的，教學(xué)中可以運(yùn)用插圖和導(dǎo)語代入詩的意境、畫面和體悟詩境的方式，讓學(xué)生感知詩人表達(dá)的思想感情。這三首詩詞從不同季節(jié)、不同場景的角度描寫了農(nóng)村生活，展現(xiàn)了獨(dú)特而又令人神往的鄉(xiāng)村風(fēng)光?！肚迤綐贰端臅r(shí)田園雜興(其二十五)》寫初夏江南的田園景色。難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2．朗讀課文，想象畫面，摘抄課文中生動(dòng)形象的句子。5．寫自己喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。3．抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。1．掌握本單元的生字、詞語。能和同學(xué)交流課文中自己感興趣的情景和場景。 部編人教版四年級下冊語文：第一單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述本單元以“純樸的鄉(xiāng)村”為主題，安排了三篇精讀課文《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》，一篇略讀課文《三月桃花水》，一次口語交際“轉(zhuǎn)述”，一篇習(xí)作“我的樂園”，一個(gè)“語文園地”。學(xué)習(xí)本單元課文，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。寫自己喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。2．有感情地朗讀課文，按要求進(jìn)行背誦。4．朗讀課文，想象畫面，摘抄課文中生動(dòng)形象的句子。重點(diǎn)1．抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3．寫自己喜愛的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。《古詩詞三首》3課時(shí)《鄉(xiāng)下人家》2課時(shí)《天窗》2課時(shí)《三月桃花水》1課時(shí)口語交際1課時(shí)習(xí)作2課時(shí)語文園地2課時(shí)本課安排了兩首詩和一首詞。詩人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描寫了幽靜安逸的田園春光，展現(xiàn)了兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫面。村居》通過描寫農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境，刻畫翁媼及其三個(gè)兒子的形象，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩詞知識(shí)，對于學(xué)習(xí)古詩詞也有了一定的方法。1．在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時(shí)，可以先放手讓學(xué)生結(jié)合課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，再請學(xué)生說說詞語的大概意思。3．三首詩詞可以采用比較教學(xué)的方法，在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩詞中不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情；還可以在詩和詞的形式上進(jìn)行對比，加深學(xué)生的理解。2．有感情地朗讀課文。默寫《宿新市徐公店》?！具^程與方法】通過多讀感悟和教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生看注釋和插圖，朗讀背誦，在讀中想象，在讀中感悟，以此來理解三首詩詞的意思，體會(huì)作者的感情。朗讀詩詞，說說朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，梳理生字詞，感知詩詞大意。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。3．理解詩句，想象詩句所描繪的畫面。一、釋題導(dǎo)入，初讀感知1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？大膽猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容。3．學(xué)生自由朗讀課文，讀通、讀順詩文。5．指名說出每句詩的大意。第二句：麥子的花一片雪白，菜花倒顯得稀稀落落。第四句：只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。第三句“日長籬落無人過”寫出了幽靜的景象。)3．這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)？(點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜相襯)4．指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀這首詩，體會(huì)意境。三、拓展閱讀搜集并閱讀欣賞范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩篇。2．正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》。想象兒童在花叢中追蝶的快樂，體會(huì)詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。出示《初夏荷塘》圖。圖上的景色讓你想起了哪一首詩？(學(xué)生背誦《小池》)還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？(楊萬里)2．揭題。(板書：宿新市徐公店)3．認(rèn)讀“宿、店”。)4．解題。)請你說說這題目的意思。)二、看圖初讀知大意1．故事入詩。他看到了怎樣的景色呢？請同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。自由朗讀，楊萬里在詩中寫了哪些景物，先在詩句中做上記號(hào)。(預(yù)測學(xué)生能從詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬”“樹”“花”“黃蝶”；從圖中還能想到田邊小路。三、難點(diǎn)理解明詩意1．這些景物分別是怎樣的呢？看圖，說一說。(交流：指導(dǎo)圖文對照了解“疏”“深”的意思；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在詩中的意思就是跑。四、吟吟誦誦入詩境1．我們讀著詩句，仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽。兒童追趕黃蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中無法找尋。(預(yù)測學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，黃蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽)3．配樂讀詩。五、圖文對照背古詩1．這首詩雖然只有二十八個(gè)字，但在字外卻包含著豐富畫面。(交流)2．同桌互背古詩。2．制作“詩畫卡”(一首詩，一幅畫，制作成可隨身攜帶的“詩畫卡”)宿新市徐公店籬落　　一徑　　樹頭　菜花——靜兒童　　黃蝶　　　　　　　——?jiǎng)?．學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、亡賴、臥剝”等詞語。村居》。3．讀詞，說說朗讀時(shí)眼前浮現(xiàn)的情景，感悟詞中描繪的田園生活的意境。一、導(dǎo)入新課1．理解詞，板書課題。)，齊讀課題。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。二、初看畫面，反復(fù)誦讀1．課件出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。相機(jī)正音：翁、媼、蓮、蓬、臥、剝。4．指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽，一邊看圖想象每句話寫了些什么。師點(diǎn)撥：①古詩詞的語言習(xí)慣和我們不一樣。②中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎么樣？該怎么夸他們？③練習(xí)朗讀。師點(diǎn)撥：①亡賴。④指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣子該怎么讀出來呢？(3)感悟景美。(草真青啊！)小結(jié)：瞧這一家子，生活在山青水秀的農(nóng)村，真是別有一番樂趣呀。③理解“醉里吳音”。同學(xué)們自己邊讀這首詞邊感悟。五、簡介作者，深悟詞情1．瀏覽資料幻燈片出示：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了宋人的妻離子散、家破人亡。