【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是應(yīng)得感謝的。因?yàn)椤?生接讀)活潑會(huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！交流：孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的。3．比較句子：A．發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。B．發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。(1)這兩個(gè)句子有什么不同？(2)“天窗”加不加引號(hào)？表達(dá)的意思相不相同？(3)文中加了引號(hào)的“天窗”有什么深刻的含義？四、拓展練筆天窗雖小，卻能開(kāi)人心竅！茅盾先生為我們打開(kāi)一扇想象之窗，又帶給你怎樣的想象空間呢？老師這里也留下一方空白，請(qǐng)你大膽地想象，完成小練筆。1．雨天或是雪天，透過(guò)玻璃窗看著外面的世界，你看到了什么？想到了什么？2．乘汽車、火車或是飛機(jī)時(shí)，看著窗外的世界，你看到了什么？你想到了什么？提示：選擇一個(gè)情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿照第7自然段寫一段話。文段中可以用上“也許……也許……也許……”的句式。教學(xué)本課時(shí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“慰藉”與“神奇”，走近“天窗”。“夏天陣雨來(lái)了時(shí)”“晚上，被逼著上床‘休息’的時(shí)候”，天窗是孩子們唯一的慰藉。小小的天窗又是神奇的，因?yàn)樗茏尰顫姇?huì)想的孩子從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。聚焦重點(diǎn)句段，在誦讀中體味“無(wú)”和“有”，“虛”和“實(shí)”，從而體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能夠從文段中發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘，掌握寫作的金鑰匙，我嘗試抓住文章的“留白處”，提供寫作契機(jī)。小“天窗”，大“世界”。要讓孩子們從小小的“天窗”，看到這個(gè)大大的“世界”，想象力很重要。今天，在課堂上，孩子們已經(jīng)邁出了可喜的一步。相信在未來(lái)，他們一定能夠讓想象載著孩子們?cè)趶V闊的“世界”中遨游。《三月桃花水》是一篇美文，為我們勾畫(huà)了一幅春暖花開(kāi)、大地回春的美麗畫(huà)卷，字里行間都洋溢著作者對(duì)春天到來(lái)時(shí)的欣喜之情。課文篇幅雖然較短，但作者在文中運(yùn)用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，文質(zhì)兼美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)這篇課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，文中優(yōu)美的詞句有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累詞匯；大量的修辭手法的運(yùn)用，為學(xué)生今后的寫作提供了有益借鑒。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng)作能力。學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對(duì)寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用“層進(jìn)性教學(xué)模式”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。運(yùn)用以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的教學(xué)方法，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。這節(jié)課要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，讓他們?cè)趯訉油七M(jìn)的想象中受到語(yǔ)言美的熏陶?！局R(shí)與技能】1．認(rèn)讀本課生字。2．有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀關(guān)鍵詞句、結(jié)合自己的生活實(shí)際和想象等方法理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。【過(guò)程與方法】通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示等學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生誦讀和理解的能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。教師：本課課件。學(xué)生：搜集關(guān)于春水的資料。1課時(shí)一、導(dǎo)入春水是什么意思呢？作者為什么把春水叫作“桃花水”呢？今天，讓我們一起走近三月桃花水，去感受春天的優(yōu)美吧！(板書(shū)課題，三月桃花水)二、初讀課文1．學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。2．指名分自然段朗讀，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。3．結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑指導(dǎo)生字，注意讀好“旋、和”在課文中的讀音。4．學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。5．教師提問(wèn)：這篇課文描寫的三月桃花水，給你留下什么樣的印象？(三月桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。6．學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)課文1．指名讀第1自然段。思考：這一段文字有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這幾句話對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話。是疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第4自然段和第6自然段)2．教師引導(dǎo)：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。)3．齊讀第2自然段。思考：當(dāng)你讀這一自然段時(shí)，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？4．課件展示。5．結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“啊，河流醒來(lái)了！”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水時(shí)的興奮之情；一個(gè)“醒”把被河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”(比喻)。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。7．小組自學(xué)：三月的桃花水，是春天的豎琴。它彈奏出了哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問(wèn)：課文的第3～6自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運(yùn)用了排比、擬人手法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘的倒影”比喻成“紅蓮”)9．學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。聯(lián)系上文并思考：結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情？(結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)之情)四、作業(yè)布置摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。三月桃花水沉醉這篇散文不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。在教學(xué)中，我非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，首先在課堂上開(kāi)展各種形式的朗讀，讓學(xué)生們?cè)诶首x中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；其次讓他們邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；最后把對(duì)春水的喜愛(ài)、贊美之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地進(jìn)行朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生充分的自學(xué)空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)問(wèn)題的設(shè)置和回答中，擁有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。在此之后我只要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步理解課文的精妙之處，能更真切地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”。利用生活中的常見(jiàn)的事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事，通過(guò)看與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述。將一些事情轉(zhuǎn)述給別人，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要正確、清楚地轉(zhuǎn)述，需要老師加以指導(dǎo)，如轉(zhuǎn)述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱等。只要教師在課堂教學(xué)中加以情境演練，學(xué)生就能記住要點(diǎn)，正確運(yùn)用于生活之中。1．培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，營(yíng)造寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽表達(dá)。2．創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述?！局R(shí)與技能】1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。2．弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。3．注意轉(zhuǎn)述時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換。【過(guò)程與方法】通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】做到態(tài)度大方、有禮貌，轉(zhuǎn)述清楚、正確。1．弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。2．注意轉(zhuǎn)述時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換。教師：課件、獎(jiǎng)品。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。1課時(shí)一、游戲?qū)?．傳話游戲?qū)?。同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來(lái)玩一個(gè)輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請(qǐng)每組坐左邊的同學(xué)來(lái)參加，我把話只說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后你們一個(gè)一個(gè)往后傳。注意：傳話的時(shí)候只能說(shuō)一次，只能悄悄地說(shuō)，不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課，會(huì)有老師來(lái)聽(tīng)課。)(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué)。(2)老師發(fā)令：“開(kāi)始！”，學(xué)生依次往下傳。(3)請(qǐng)出第一個(gè)同學(xué)和最后一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)最后一個(gè)同學(xué)大聲地告訴大家，你聽(tīng)到了什么？想知道我告訴他(指著第一個(gè)同學(xué))的是什么嗎？2．揭題。這種把話轉(zhuǎn)告給別人的游戲，既可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。(板書(shū)：轉(zhuǎn)述)3．小結(jié)獲勝經(jīng)驗(yàn)：老師問(wèn)傳得對(duì)的一組同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：你們是怎么做到的？有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？(總結(jié)板書(shū)并齊讀：聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。)4．在剛才的游戲中，我們知道在轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，首先要聽(tīng)清楚，記準(zhǔn)人家的話，弄清要點(diǎn)；其次要把話說(shuō)清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會(huì)轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤。最后還得有禮貌，說(shuō)話態(tài)度自然大方，說(shuō)的聲音要讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)。當(dāng)然也不要太大聲，因?yàn)橹荒苤v給一個(gè)人聽(tīng)。大家有信心把它學(xué)好嗎？(板書(shū)：有禮貌)二、引入教材情境，練習(xí)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述1．引入教材情境。師：教材上為我們提供了兩種轉(zhuǎn)述的情境：一是我要把圖書(shū)館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀博物館的注意事項(xiàng)告訴請(qǐng)事假的小麗……(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進(jìn)行轉(zhuǎn)述的？(全班相互交流，指名學(xué)生發(fā)言)大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請(qǐng)大家來(lái)小試身手吧。 。(1)出示通知，進(jìn)行轉(zhuǎn)述。①同學(xué)們，你們看，黑板上出現(xiàn)了老師的通知呢！(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合……)②聽(tīng)清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁(yè)。③齊讀文本，使學(xué)生了解通知的時(shí)間、地點(diǎn)、事情、提示。你能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告你的家長(zhǎng)嗎？(2)嘗試練習(xí)。①不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說(shuō)的。每人先大聲地說(shuō)幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。②同桌互說(shuō)，糾正說(shuō)錯(cuò)的地方。同學(xué)們，記住通知的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)你們把你的同桌當(dāng)成家長(zhǎng)說(shuō)給他聽(tīng)聽(tīng)。注意：對(duì)某人說(shuō)話時(shí)，先打聲招呼，說(shuō)的時(shí)候眼睛應(yīng)該看著他。③師扮家長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述?；ハ嗵岢龈倪M(jìn)的措施。④學(xué)生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。再請(qǐng)出一組同學(xué)來(lái)示范轉(zhuǎn)述。(在③④進(jìn)行時(shí)師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將通知正確清楚地告訴了“家長(zhǎng)”，人稱是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應(yīng)。)三、交際例文放學(xué)后，我來(lái)到小麗家里對(duì)她說(shuō)：“小麗，明天參觀博物館需要注意，早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合，不要遲到哦！”四、分組設(shè)計(jì)1．各小組選派一名代表。2．各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容。3．將內(nèi)容告訴非本組的同學(xué)，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。4．按小組進(jìn)行積分，最后進(jìn)行評(píng)比。五、課堂小結(jié)要想正確轉(zhuǎn)述別人的話，必須做好哪兩件事呢？(聽(tīng)清楚、說(shuō)明白)轉(zhuǎn)　述要點(diǎn)教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主線，同時(shí)在正確、及時(shí)、有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣的引導(dǎo)下，明確轉(zhuǎn)述中要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生把轉(zhuǎn)述內(nèi)容說(shuō)清楚，使學(xué)生通過(guò)玩、想、聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)等多種形式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)的過(guò)程中能充分感受到說(shuō)的快樂(lè)、說(shuō)的享受。不僅提高學(xué)生表達(dá)的水平，達(dá)到知識(shí)的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流，還能實(shí)現(xiàn)本節(jié)口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)。本次習(xí)作以“我的樂(lè)園”為主題，讓學(xué)生介紹自己樂(lè)園的樣子、在樂(lè)園里最愛(ài)干什么、樂(lè)園給自己帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。寫完后，把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受你的快樂(lè)。本次習(xí)作主題明確，但學(xué)生選擇材料時(shí)可能有困難?？梢龑?dǎo)學(xué)生先填好表格提綱，再根據(jù)提綱完成習(xí)作。1．課前指導(dǎo)學(xué)生回憶令自己快樂(lè)的一個(gè)地方，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累素材。2．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫表格提綱，再根據(jù)提綱完成習(xí)作的習(xí)慣。3．注意激發(fā)學(xué)生寫習(xí)作的興趣，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞?！局R(shí)與技能】1．選擇一處樂(lè)園，寫出樂(lè)園的樣子、自己在樂(lè)園里最喜歡做些什么、樂(lè)園帶給自己怎樣的快樂(lè)。2．學(xué)生寫完后，互相交流，感受快樂(lè)。3．修改習(xí)作，講評(píng)習(xí)作。【過(guò)程與方法】1．通過(guò)仿照填表格，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作。2．通過(guò)互相交流、欣賞習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人分享快樂(lè)的習(xí)慣。3．通過(guò)互評(píng)、講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生感悟生活的快樂(lè)。寫清楚樂(lè)園的樣子，自己在樂(lè)園里最愛(ài)干些什么，樂(lè)園帶給自己怎樣的快樂(lè)。教師：課件、例文。學(xué)生：課前收集本次習(xí)作的材料。2課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作，完成習(xí)作。寫出樂(lè)園的樣子，自己在那兒最愛(ài)干什么？樂(lè)園帶給自己的快樂(lè)是怎么樣的。一、播放視頻，激趣導(dǎo)入1．播放迪斯尼樂(lè)園的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后感。2．學(xué)生交流。3．孩子們?cè)谶@里玩得很快樂(lè)，這里是孩子們的樂(lè)園。除了這里，還有哪些地方是你們的樂(lè)園，想一想。二、打開(kāi)思路，收集材料1．今天老師給大家介紹幾位小朋友，他們的樂(lè)園是這樣的。2．出示課件圖片。樂(lè)樂(lè)——滿是玩具的房間明明——家里的院子花花——班級(jí)圖書(shū)角軍軍——學(xué)校的籃球場(chǎng)方方——爺爺?shù)牟说嘏Ｅ！孱^小河邊的草地冬冬——他家樓頂平臺(tái)3．學(xué)生交流：我的樂(lè)園在哪里？在寫這篇習(xí)作時(shí)要注意突出哪個(gè)字？三、擬定題目，仿填表格1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的材料擬定題目。2．出示課文中的表格，指導(dǎo)學(xué)生交流表格中所填的內(nèi)容。3．學(xué)生仿填表格。4．全班交流表格內(nèi)容。四、給予提示，完成習(xí)作1．教師給予學(xué)生提示，如寫作順序、修辭方法等。2．學(xué)生對(duì)照表格，完成習(xí)作。3．教師隨機(jī)指導(dǎo)。我的樂(lè)園1．評(píng)講習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。2．同學(xué)之間共賞習(xí)作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 通過(guò)互評(píng)、講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，明晰習(xí)作要求1．這節(jié)課讓我們來(lái)看看大家的樂(lè)園，去樂(lè)園里感受大家的快樂(lè)。2．回顧習(xí)作內(nèi)容。二、基本練習(xí)，規(guī)范使用漢字1．找出句子中的錯(cuò)別字。2．出