【正文】 點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。把立足點放在解決教學(xué)改革和實 驗中所遇到的實際問題上 。 積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自 身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。 二、基本情況 自從學(xué)習(xí)校本研修以來，自己在思想態(tài)度，教育教學(xué)觀念，對于課題研究態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面都有所提高，今后在這些方面仍需繼續(xù)努力 ! 三、研修目標(biāo) 規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間的日常管理 (含報名工作、考勤、作業(yè)收交統(tǒng)計、反饋、學(xué)員培訓(xùn)狀態(tài)反饋等 )。負(fù)責(zé)學(xué)員、專家的食宿、交通安排及管理， (參訓(xùn)學(xué)員入住格林豪泰賓館或者聚賢大酒店，中午就餐在聚賢大酒店 )。負(fù)責(zé)培訓(xùn)基地的圖片資料收集、宣傳報道、博客群、 qq 群、飛信群動態(tài)欄目信息的更新與維護(hù)，做好基地資源庫的建設(shè)。協(xié)助基地負(fù)責(zé)人并安排、協(xié)調(diào)好培訓(xùn)活動場地安排和日常培訓(xùn)事務(wù)的組織與協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)會議記錄、資料準(zhǔn)備、安排培訓(xùn)前期調(diào)查問卷。 ⑷ 總結(jié)考核 :每期培訓(xùn)，及時總結(jié)本組研修工作 (含基本情況、主要做法、經(jīng)驗體會、問題不足、特色成效、改進(jìn)方向 )，形成總結(jié)報告。每位學(xué)員配備一名導(dǎo)師，建立師徒關(guān)系，對學(xué)員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、答疑解惑，搭建合作共贏的平臺，對學(xué)員的作業(yè)進(jìn)行及時點評。 基地培訓(xùn)專家團(tuán)隊分組情況及職責(zé) 培訓(xùn)一組：組長：張海霞 x 市 x 路第三小學(xué) 組員：李明 x 市 x 路第三小學(xué) 陳家敏 x 市屯溪路小學(xué) 陳昱肥西縣上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校 李斌廬江縣盛橋中心小學(xué) 董飛虹長豐縣雙墩中心小學(xué) 培訓(xùn)二組：組長：李玲玲廬陽區(qū)教體局教研室 組員：馬璇 x 市南國花園小學(xué) 郭梅 x 市潛山路小學(xué) 葛余剛肥東縣教體局教研室 張享生肥西縣孫集中心校 張向林廬江縣礬山中心小學(xué) 汪俊 x 市團(tuán)結(jié)路小學(xué) 培訓(xùn)三組：組長：孫傳華 x 市樂農(nóng)新村小學(xué) 組員：朱軍 x 市新城學(xué)校 翁莉莉 x 市 x 路第五小學(xué) 劉志東長豐縣實驗小學(xué) 魏勝生 x 市人民路小學(xué) 汪濤廬江縣城北小學(xué) 洪禮偉肥東撮鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心學(xué)校 培訓(xùn)四組：組長：陳罡 x 市屯溪路小學(xué) 組員：王軼敏 x 市實驗學(xué)校 何金珣 x 市三十頭小學(xué) 周仁倫肥東縣實驗小學(xué) 徐華明 x 市第七中學(xué)小學(xué)部 陶海榮長豐縣崗集小學(xué) 張大海肥西縣上派中心校 各培訓(xùn)組職責(zé)： ⑴ 資源建設(shè)：根據(jù)研修主題，選取各組研修小主題，組織、實施本組研修活動，及時上傳系列研修過程性材料。 六、培訓(xùn)基地制度與職責(zé) (一 )培訓(xùn)基地專家指導(dǎo)組 x 省教科院：胡濤 x 市教研室：李萍 x 市教師事務(wù)管理中心、 x 學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 瑤海區(qū)教體局：袁乃玉傅京 (二 )培訓(xùn)基地人員構(gòu)成及職責(zé) 領(lǐng)銜名師兼基地負(fù)責(zé)人：陳彪。堅持理論與實踐相結(jié)合、導(dǎo)師引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的原則，運用以 “ 案例為支撐的情境學(xué)習(xí) ” 、 “ 以問題為驅(qū)動的行動學(xué)習(xí) ”“ 以交流互動為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí) ” 、 “ 以經(jīng)驗提升為基礎(chǔ)的反思學(xué)習(xí) ” 、 “ 以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為 追求的研究學(xué)習(xí) “ 五種培訓(xùn)模式，將學(xué)思和知行相結(jié)合，強化學(xué)員的互動參與，增強培訓(xùn)的針對性和時效性。 :以《義務(wù)教育段學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) (__年版 )》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) (試行 )》為依據(jù)，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個維度，堅持師德為先，能力為重，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以 “ 學(xué)生四基的培養(yǎng) “ 為主線，以教學(xué)理念和教學(xué)實踐的改進(jìn)為抓手，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。 五、培訓(xùn)方式。在不同學(xué)段和不同領(lǐng)域的 教學(xué)活動的總體設(shè)計和具體方式的呈現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)考慮如何突出 “ 四基 ” 。 《標(biāo)準(zhǔn) (__年版 )》明確提出 “ 四基 ” 是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)，即使學(xué)生 “ 獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗 ” 。活動的開展以 “ 情景式 ” 培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點評和交流研討等活動，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平，全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。 圍繞專題開展課例研討、課題研討，論壇活動。 (二 )培訓(xùn)基地專家團(tuán)隊的培訓(xùn) 聘請國內(nèi)教育方面的知名專家、學(xué)者進(jìn)行教學(xué)展示和專題報告。提煉個人獨特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力、教學(xué)見解 。培訓(xùn)以問題為中心、以案例為載體，開展專題講座、名師課堂、課例分析、熱點研討、學(xué)員論壇、網(wǎng)上研討、 qq 互動、實地考察等多種形式組織實施研訓(xùn)活動，幫助提升骨干教師高度的教育責(zé)任感 。 三、培訓(xùn)項目 本年度培訓(xùn)項目，從小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教 師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、培訓(xùn)團(tuán)隊教師培訓(xùn)和送培送教三個層面開展扎實有效的教師培訓(xùn)工作。 通過學(xué)員與專家、學(xué)員與學(xué)員等不同方式的交流互動，借鑒和探索有效的校本培訓(xùn)研修模式，提高校本研修的指導(dǎo)能力。 更新學(xué)員的教育教學(xué)觀念，提高專業(yè)理論修養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，具備將新課程理念全面落實到教育教學(xué)之中的能力，開發(fā)和研究推動學(xué)生有效 學(xué)習(xí)的方法和策略。 二、工作目標(biāo) 通過本年度培訓(xùn)，促使 x 市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平、教育科研等各方面得到顯著提升，更好發(fā)揮其在本學(xué)科中的輻射和引領(lǐng)作用。 學(xué)校教師研修工作計劃精選篇 1 為進(jìn)一步加強 x 市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊伍建設(shè)，探索教師培訓(xùn)新機制，將全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)資源優(yōu)勢，切實提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性，根據(jù)《 x 市中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作實施意見 (20__年 )》和《關(guān)于分期分批建立 x 市中小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)基地的通知》文件精神，制定 __年度工作計劃。2023 學(xué)校教師研修工作計劃精選（ 10 篇） 面對教師的研修工作你真正懂得怎么做好計劃嗎 ?時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。下面是小編給大家整理的學(xué)校教師研修工作計劃精選，僅供參考希望能幫助到大家。 一、指導(dǎo)思想 以 x 市教育局 “ 中小學(xué)學(xué)科培訓(xùn)基地 ” 建設(shè)意見為指導(dǎo)，以追求新理念、打造新課堂、培養(yǎng)名師、骨干為宗旨，以課程教學(xué)改革和骨干教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，注重培訓(xùn)實踐取向，針對實際問題解決，突出專業(yè)能力提升，著眼教 師行為改進(jìn)，構(gòu)建教師專業(yè)成長共同體，實施導(dǎo)師引領(lǐng)、骨干帶動，示范輻射，開展培訓(xùn)活動。具體目標(biāo)如下： 通過講座提升學(xué)員的師德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)，培養(yǎng)樂觀情緒，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，把教育責(zé)任感內(nèi)化為一種品質(zhì)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力。 提高科研素質(zhì)，樹立教育科研意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育研究的基本方法和相關(guān)的理論知識，提高確立研究課題、撰寫課題報告的能力，由 “ 經(jīng)驗操作型 ” 向 “ 教育專家型 ” 轉(zhuǎn)化。 通過讀書交流、網(wǎng)絡(luò)研修、崗位實踐等活動提高運用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐和進(jìn)行學(xué)科教學(xué)改革的能力，提煉自己獨特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教學(xué)見解，培養(yǎng)示范型、進(jìn)取型、專家型教師。 (一 )市級骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn) 市級骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)圍繞師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識、教學(xué)實踐、課題研究、網(wǎng)絡(luò)研修六個模塊，分五個階段 (開學(xué)典禮暨集中培訓(xùn)、異地培訓(xùn)、實踐研究、在崗研修、成果交流 )開展培訓(xùn)。了解和掌握當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的最 新動態(tài)和趨勢 。提高教育科研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，努力成為示范型、進(jìn)取型、專家型教師。 由市教育局組織專家團(tuán)隊到外訓(xùn)基地進(jìn)行異地培訓(xùn)、教育考察。 (三 )基地名師講學(xué)團(tuán) “ 送培送教 ” 活動 以送培送教活動為載體，組織基地名師講學(xué)團(tuán)把先進(jìn)的教育思想、教育理念輻射到教育薄弱地區(qū)、農(nóng)村小學(xué)，逐步形成優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，縮小城鄉(xiāng)間辦學(xué) 水平的差異。 四、培訓(xùn)專題 結(jié)合培訓(xùn)工作中的熱點、難點問題，升入開展培訓(xùn)專題的研究。四基 ” 可以看做是對學(xué)生進(jìn)行良好數(shù)學(xué)教育的集中體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。 本次培訓(xùn)將站在關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展的角度審視數(shù)學(xué)教育，圍繞 “ 學(xué)生四基能力培養(yǎng)的實踐研究 ” 專題進(jìn)行有益的探討。 在課程內(nèi)容、時間、途徑等方面提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓(xùn)的實效性和吸引力。 ：注重培訓(xùn)方式的開放性和多樣性。 ：在教學(xué)支撐環(huán)境方面：在 x學(xué)院遠(yuǎn)程教育平臺設(shè)置 “x 市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)基地 ”研修主頁，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢，為每個學(xué)員建立個人學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)交互式活動、參與式學(xué)習(xí)、資源共建共享，將學(xué)員的研修成果和體會即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓(xùn)的動態(tài)生成資源。負(fù)責(zé)培訓(xùn)基地研修項目，負(fù)責(zé)確定培訓(xùn)基地培訓(xùn)專題、培訓(xùn)計劃方案、組織資源建設(shè)，經(jīng)費的各項支出。 ⑵ 導(dǎo)師引領(lǐng)：培訓(xùn)團(tuán)隊 28 位專家分成 4 個導(dǎo)師組，和組內(nèi)學(xué)員搭建研訓(xùn)共同體。