“熔化和凝固”教學(xué)設(shè)計(jì)x-展示頁(yè)
2024-12-03 01:45本頁(yè)面
【正文】 。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，六人一組。 （ 3） 通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。 2．過(guò)程與方法： （ 1） 通過(guò)探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。 （ 3） 了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： （ 1） 理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三 種形態(tài)。 本節(jié)課以生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象為起點(diǎn)，以物理知識(shí)為載體讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)和物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。“熔化和凝固 ”教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課，課標(biāo)要求學(xué)生觀察生活中熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物體的熔化和凝固過(guò)程，并知道物體的熔化和凝固過(guò)程，進(jìn)一步能運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)來(lái)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)相結(jié)合的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所運(yùn)用到的思想方法，將貫穿整個(gè)物態(tài)變化的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在學(xué)生的整理過(guò)程中，通過(guò)舉例、設(shè)問(wèn)、講解、點(diǎn)撥等多種方法，適時(shí)引導(dǎo)，教師以引導(dǎo)者，共同學(xué)習(xí)參與者的身份來(lái)構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相合作、科學(xué)家探究的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力、掌握方法。 （ 2） 了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。 （ 4） 了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。 （ 2） 了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。每組配備熔化實(shí)驗(yàn)儀器、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)兩支、海波、蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙。你見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？
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