【正文】 教提示：請打開素材“動畫演示：晶體和非晶體的熔化過程”）(1)將學(xué)生分為左右兩大組，左組實驗探究海波的熔化及凝固，右組探究蠟的熔化及凝固。師生共同總結(jié)熔化和凝固的定義，像水變成冰這樣，物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。(2)凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。一、自制實驗儀器————酒精燈二、回顧復(fù)習(xí)(1)熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。教學(xué)方法實驗探究法、對比法、圖象法 課時安排 1課時 教學(xué)準備鐵架臺、酒精燈、溫度計、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、海波、石蠟、水、液態(tài)酒精、計時表、冰塊、鐵塊、保險絲等。2．實驗數(shù)據(jù)的處理及根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點。4．了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。2．了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。第三篇：《熔化和凝固》名師教案《熔化和凝固》教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)：通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。5．同種物質(zhì)的熔點和凝固點相同，不同物質(zhì)的熔點不同。3．非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。三、熔點和凝固點：1．晶體：有一定熔化溫度的固體。2．松香在熔化過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度逐漸上升。2．凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。（2）組裝垂直組合實驗器材的技能。（3）熔化吸熱、凝固放熱?；疽?guī)律：（1）晶體熔化的條件：一是溫度到達熔點，二是繼續(xù)吸熱。沒有一定熔化溫度的固體。設(shè)計意圖：新課程標準強調(diào)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲熱地板或墻壁，天氣熱時顆粒熔化，天氣冷時又凝固成顆粒，能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護菜不被凍壞。逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是熔化的逆過程。設(shè)計意圖：這是初中物理中第一次用圖象的方法來表示物理過程，教師應(yīng)通過班級討論的方式，解釋清楚曲線上每一個點的含義，讓學(xué)生深刻地體驗圖象法是一種非常簡潔、有效地表示物理過程的方法，為今后使用圖象法學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。知識擴展：讓學(xué)生閱讀小資料“幾種晶體的熔點”，體會不同晶體熔點不同，認識熔點是晶體的一種特性。（3）晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點。另一類固體沒有確定的熔化溫度叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。有利于體現(xiàn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的新課程理念。小組評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？進行論證的根據(jù)充分嗎？實驗結(jié)果可靠嗎？交流合作：與同學(xué)進行交流。分析論證：各小組將描在坐標紙上的點連成一條曲線。（3）第1小組探究萘熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標紙上描出對應(yīng)的點；第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開始計時，實驗員每隔1分鐘報告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標紙上描出對應(yīng)的點。每一組分成兩個小組，分別探究兩種不同固體的熔化。提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時溫度可能也是不斷上升的。本課設(shè)計中用多媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生“初步的收集信息和處理信息”的能力，也有利于體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理念。動畫展示：正在噴發(fā)的火山。點明課題：科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，如冰變水。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的?！窘虒W(xué)儀器】鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計、攪拌器、火柴?！局攸c難點】1．讓學(xué)生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。（3）通過探究活動，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法?！襁^程與方法（1）通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。（3）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。第二篇：熔化和凝固_教案第一節(jié)：熔化與凝固【教學(xué)目標】 ●知識與技能（1）能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。除了要將實驗?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒有用過酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點燃、熄滅酒精燈，萬一酒精灑在桌上并燃燒起來，如何撲滅。萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。注意：實驗時，嚴禁用酒精燈點燃另一只酒精當。設(shè)計實驗和進行實驗：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。如果學(xué)校實驗儀器較多，可在實驗室組織學(xué)生進行探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實驗小組(2~3人為一組)。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實驗室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。方法2：生活事例引入?！窘虒W(xué)過程】方法1：承上啟下引入。要得出正確結(jié)論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。得出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。方法2：科學(xué)探究式。在講臺上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實驗，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實驗。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際水平可采用兩種方法：方法1：啟發(fā)講解式。由此導(dǎo)入 新課。方法