教科版科學(xué)六上多種多樣的植物表格式教案及教學(xué)參考-展示頁
2024-12-02 03:21本頁面
【正文】 花圖片，形狀不同的仙人掌圖片及介紹，豬籠草圖片及介紹、苔蘚圖片及介紹，海帶圖片 及介紹、蕨類圖片及介紹、雪松圖片、水葫蘆圖片，金魚藻圖片、狗尾草圖片、香樟樹圖片、櫻花樹圖片、芒果樹圖片及介紹等）每小組一套 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 教學(xué)意圖 時 間 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的興趣。 讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分為不同的類別；每一個類別又可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。？ 教學(xué) 重點(diǎn) 知道分類是研究生物的基本方法； 對多種植物用自己的方法進(jìn)行分類；分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，而按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，又會有不同的結(jié)果。 認(rèn)識到保護(hù)植物多樣性的重要性。 情感、態(tài)度、價值觀 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 過程和方法 知道分類是研究生物的基本方法。 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等 知道植物是各種各樣的。 分類是一種很好的認(rèn)識周圍世界的科學(xué)方法，六年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的分類思想，在教學(xué)中滲透這種方法并再次使用，相信學(xué)生能進(jìn)一步提高其認(rèn)識 周圍世界的能力。 對于開花植物，學(xué)生了解較多，而對不開花植物，學(xué)生了解認(rèn) 識不多，需要向?qū)W生介紹：苔蘚、蕨類、藻類。三年級的時候?qū)W生通過對《大樹和小草》這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道按生長年限的長短，我們可以把植物分為一年生植物和多年生植物；按照莖的不同，我們可以把植物分為草本植物和木本植物，（采用舉例法進(jìn)行教學(xué)的）通過對《大樹和小草》、《水生植物》 的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道按生存環(huán)境來分，可以把植物分為陸生植物和水生植物；但是這樣種類繁多的植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣呢？學(xué)生并不清楚。因為學(xué)生對這些植物已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對分類活動的開展更有利。教材中出示了 11 種進(jìn)行分類研究的植物，但有部分是學(xué)生不熟悉的。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識不開花的植物。 本課主要設(shè)計 兩個教學(xué)活動，第一個活動是“讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類”意在讓學(xué)生知道分類是研究植物多樣性的基本方法。 《 多種多樣的植物 》教學(xué)設(shè)計 貴州省 黔南州都勻市第九完全小學(xué)：王春鳳 教 學(xué) 內(nèi)容 《多種多樣的植物》 教 材 及 課 標(biāo) 分 析 《多種多樣的植物》是教科版六年級科學(xué)上冊第四單元第三課的內(nèi)容，本課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在三年級學(xué)習(xí)《植物》、《植物的生長》、四年級《新的生命》以及五年級學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》進(jìn)行本單元知識學(xué)習(xí)的。在本課之前，學(xué)生還學(xué)習(xí)過《校園生物大搜查》及《校園生物生布圖》，從對校園植物多種多樣性的植物認(rèn)識，拓展到了對自然界植物多樣性的認(rèn)識，從而能更好地讓學(xué)生認(rèn)識到植物的多樣性。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分為不同的類別；每一個類別下又可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，即可以通過對事物進(jìn)行逐級分類，認(rèn)識和研究事物，進(jìn)一步提升學(xué)生的分類能力。 《課標(biāo)》中要求學(xué)生了解，地球上存在不同的植物，不同的植物有著許多不同的特征。在教學(xué)這一課時，我根據(jù)課前調(diào)查學(xué)生的情況及當(dāng)?shù)刂参镔Y源，選 擇了一部分與教材不同的但是有結(jié)構(gòu)的植物供學(xué)生研究。 學(xué) 情 分 析 六年級的孩子在三年級時已經(jīng)研究過周圍的植物，也已經(jīng)種植過植物，再加上多年來通過各種方式積累的對于植物
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