【正文】 1．信息交流的意義。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識。動物社會行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物社會行為的形成機理，理解社會行為 的意義，獲取動物社會行為方面的有關(guān)知識。 （四）、反思總結(jié)，談收獲。 （ 2）美國紅雀喂魚的行為是由其體內(nèi)的 所決定的行為。 資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝牛奶，不久那里的其他大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶。 具有社會行為的動物有哪些特點？ 營社會行為的動物需要進行信 息交流，它們進行信息交流的方式有哪些？ 我們研究動物行為的目的是什么？ （三）、知識闖關(guān) 看看你有多棒，相信自己，試試看吧！ 一、 選擇題： 鳥類在繁殖季節(jié)，親鳥將捉到的小蟲帶回巢中飼喂雛鳥，這屬于（ ） A 社會行為 B 繁殖行為 C 防御行為 D 貯食行為 下列動物的行為，屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ） A 菜青蟲取食十字花科植物葉片 B 失去雛鳥的紅雀一連幾星期，給池塘里浮到水面求食的金魚喂昆蟲 C 黑猩猩把幾個木箱堆疊起來，爬到箱頂取下高處的香蕉 D 剛出生的小袋鼠爬到母親的育兒袋里吃奶 下列各項中，屬于先天性行為的是（ ） A 馬戲團里的獅子表演節(jié)目 B 老鼠打洞 C 小狗作算術(shù) D 蚯蚓走迷宮 下列幾種動物中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ） A 野鴨的遷徙 B 蜘蛛結(jié)網(wǎng) C 蜜蜂采蜜 D 山雀偷吃牛奶 下列各項中，屬于捕食行為是（ ），防御行為的是（ ），繁殖行為的是（ ），遷徙行為的是（ ）。 實驗動物是怎樣取得食物的？ 重復(fù)實驗中，動物取得食物的嘗試次數(shù)有什么變化？ 不同的動物學(xué)會繞道取食有快慢差別嗎？ D：歸納總結(jié)學(xué)習(xí)行為與先天性行為的區(qū)別： 類別 先天性行為 學(xué)習(xí)行為 形成 （ 生來 ）就有的本能行為 通過（ 后天的學(xué)習(xí) ） 逐漸形成的行為 獲得途徑 由體內(nèi)（ 遺傳因素 ）所控制的 在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由（ 生活經(jīng)驗 ）和（ 學(xué)習(xí) ）獲得的。 上述動 物行為對動物的生存有什么意義？ 。 B：拓展提升，自我深入： 以小組全作的方式討論課本 P96 頁中，分析與討論系統(tǒng)的完成知識網(wǎng)絡(luò)。 動物 就有的，也就是說是由動物體內(nèi)的 決定的，我們 把這種行為叫先天性行為。 考慮一下，行為不一樣的原因是什么呢？ 。可是主人費盡心機教小狗學(xué)說話，不過主人怎么努力，小狗怎么也學(xué)不會。 （二）課內(nèi)探究： 閱讀小故事：一只剛出生不久的小狗，來到陌生的主人家，剛開始有點怕人，只會乖乖的吃飯、睡覺。 對“社會行為”的學(xué)習(xí)，課前讓學(xué)生收集有關(guān)螞蟻、蜜蜂、犀牛等等一些動物群居生活的資料，課上組織學(xué)生展開討論，歸納出社會行為的主要特征。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。對于“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書第 96～ 97 頁“分析與討論”中的圖文資料，結(jié)合有關(guān)問題展開討論。 初步建立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點，認(rèn)識到人與動物、人與大自然和諧相處的重要性。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生與人合作學(xué)習(xí)的意識。 通過“探究動物的繞道取食行為”探究活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，進一步深入 理解學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義和進化趨勢。 動物先天性行為的特點及意義和學(xué)習(xí)行為受遺傳因素的影響。 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。動物行為的研究是目前生物學(xué)研究中的一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切，在教學(xué)活動中要充分利用教材，多采用直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生多進行觀察和實驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點、動物行為與環(huán)境相適應(yīng)的觀 點、生態(tài)學(xué)觀點，建立珍愛生命、保護環(huán)境的意識。 《動物的行為》 的幾種教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計一 ： 一、教材分析： 本節(jié)內(nèi)容主要介紹了動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為以及社會行為。這些行為實際上是動物對其生活環(huán)境的一種適應(yīng)，把動物的行為這節(jié)課安排在生命活動調(diào)節(jié)的后面，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和初中學(xué)生的心理特征。 二、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為： 知識目標(biāo)： 說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。（重點） 舉例說出動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（難點） 能力目標(biāo)： 通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和樂于探究生命奧秘的興趣。 通過對社會行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料得出結(jié)論的能力。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注動物、保護動物及動物生存環(huán)境（生物圈）的意識。 三、教學(xué)策略： 本節(jié)課采用直觀導(dǎo)入法：播放一段動物世界的視頻資料，有水中的游魚，空中的飛鳥，陸地奔跑的獅虎?? 本節(jié)課主要是采用觀察法和實驗 法。通過觀察、分析、討論與交流，使學(xué)生體會和把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義，理解先天性行為是動物通過遺傳和進化形成的一種適應(yīng)環(huán)境的本能，它具有一定的局限性，而學(xué)習(xí)行為則能夠適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境。 對于“對于觀察動物的繞道取食行為”的實驗，要求學(xué)生能親自完成，由于課上時間有限，我把它放到了課后完成，課上引導(dǎo)學(xué) 生按照實驗探究的一般步驟，結(jié)合課本有關(guān)問題分析討論表達交流，讓學(xué)生在課后的實驗中少走彎路。 四、知識構(gòu)建樹 五、學(xué)習(xí)過程 （一）課前預(yù)習(xí)： 課前讓學(xué)生跟小動物們近距離接觸，并仔細觀察小動物的活動情況。后來經(jīng)過主人的訓(xùn)練以后，它學(xué)會了到指定的 地方去拉屎、拉尿，還學(xué)會了簡單的加減法，它還經(jīng)常在客人面前表演節(jié)目呢！于是，這家的主人對它是疼愛有加，每頓飯都有好吃的，還直夸它聰明呢。這是為什么？ 小狗一生下來就會吃飯、睡覺嗎？ 小狗一生下來就會到指定的地點去拉屎、拉尿嗎？ 小狗一生下來就會簡單的加減法嗎？ 這三種行為一樣嗎？有沒有不一樣的？ 。 A：自主探究，請同學(xué)們自學(xué)教材的有關(guān)內(nèi)容，系統(tǒng)的形成知識網(wǎng)絡(luò)： 根據(jù)動物行為獲得的途徑，動物的行為可以分為 和 。 在 的基礎(chǔ)上，通過 的作用，從 和 而獲得的行為，我們把它稱為學(xué)習(xí)行為。 上述動物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？ 。 C：暢想課本 P97 動物的繞道取食行為的實驗，然后小組討論后找到問題的答案。 適應(yīng)特征 適應(yīng)（ 相對穩(wěn)定 ）的環(huán)境 適應(yīng)（ 不斷變化 ）的復(fù)雜環(huán)境 進化趨勢 無脊椎動物行為的主要方式 動物越高等，后天行為越發(fā)達，占全部行為的比例也越大 E：請同學(xué)們舉出你們所搜集的營社會行為的動物 ,并完成下列各題： 舉例說出營社會行為的動物： 。 A 獅子追捕羚羊 B 一只母豬哺育著 8 只小豬 C 黃鼠狼遇險釋放臭氣 D 秋后大雁南飛 二、閱讀下面 的資料并回答問題： 資料一：一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂自己捕來的昆蟲就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。 （ 1）從行為獲得的途徑來說，美國紅雀喂魚的行為屬于 行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于 行為。其他大山雀偷喝牛奶的行為是在 因素的基礎(chǔ)上，通過 因素的作用而形成的行為，從維持動物自身生存的意義上來說，后一行為比前一行為更能 。 教學(xué)設(shè)計 二 ： 一、設(shè)計思路 本節(jié)內(nèi)容主要是研究動物社會行為的特征及信息交流的方式及意義。本節(jié)課的處理應(yīng)突出以下兩點： 。 ，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。 2．提出問題并進行探究的能力。 2．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。