濟(jì)南版生物七上第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用三-展示頁(yè)
2024-12-20 22:05本頁(yè)面
【正文】 資料作出假設(shè)。請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察它們的活動(dòng)情況，并提示學(xué)生用手電筒照射黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)，注意黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)有什么反應(yīng)，根據(jù)觀(guān)察現(xiàn)象提出自己感興趣的問(wèn)題。引用這句名言鼓勵(lì)學(xué)生善于從日常生活中提出有意義的問(wèn)題，由此培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。請(qǐng)學(xué)生思考，非生物因素對(duì)生物有什么影響？順利過(guò)度到探究實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生分析所舉事例是受環(huán)境中哪些因素的影響。 二、進(jìn)入情境，明確目標(biāo) 學(xué)生思維非常活躍，列舉出大量環(huán)境影響生物生活的實(shí)例。 學(xué)生認(rèn)真思考，踴躍發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到生物的生活受環(huán)境因素的影響。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維。 學(xué)生課前搜集有關(guān)黃粉蟲(chóng)生活的資料。能 夠認(rèn)真觀(guān)察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流，討論能否達(dá)到預(yù)期的目的也是本節(jié)課難點(diǎn)。樹(shù)立生物與環(huán)境是不可分割的整體的觀(guān)點(diǎn)。 形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，確立保護(hù)生物圈的意識(shí)，能夠不斷關(guān)注生態(tài)環(huán)境。 體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)。從而使學(xué)生在此基礎(chǔ)上，認(rèn)同非生物因素對(duì)生物的影響，并且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活實(shí)踐中的有關(guān)現(xiàn)象。 環(huán)境對(duì)生物的作用（第一課時(shí)） 教材分析 探究“光照對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活的影響”是全書(shū)的第一個(gè)探究活動(dòng)，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解探究的一般過(guò)程，體會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生探究的每一個(gè)步驟，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，體驗(yàn)探究的過(guò)程 ，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo) 了解非生物因素的種類(lèi)及其對(duì)生物的影響，樹(shù)立生物與環(huán)境是不可分割的整體的觀(guān)點(diǎn)，生物與環(huán) 境相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。 在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的猜想和推理能力，觀(guān)察能力，概括能力，以及創(chuàng)造性思維。 教學(xué)重點(diǎn) 說(shuō)出非生物因素的種類(lèi)及其對(duì)生物的影響，體驗(yàn)探究的過(guò)程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) 。 教學(xué)難點(diǎn) 模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí) 。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件：“桔逾淮為枳”的錄像故事，魚(yú)類(lèi)洄游、春蘭秋菊等生物生活的場(chǎng)景圖片和環(huán)境污染的圖片，本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，等等。 黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)若干只
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