白樺林的低語課后反思范文-展示頁
2024-09-02 17:42本頁面
【正文】 習(xí) 1— 4 自然段，初步地感受看林人和白樺林的關(guān) 系，然后抓住重點(diǎn)段落 5— 7 自然段，特別是 5 自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、勾畫、批注，學(xué)生很快找到重點(diǎn)詞語“ 絕沒有 ” 、 “ 絕不違章 ” 、 “ 不是 ┅┅ 而是 ┅┅” 等等，并在旁邊寫出了自己的理解。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情呢 ?選準(zhǔn)重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生去研讀、討論，會(huì)收到較理想的效果。 白樺林的低語課后反思 (二 ) 《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。本文的語言優(yōu)美，飽含深情，通過引導(dǎo)學(xué)生有選擇地對(duì)關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句加以品味辨析，使學(xué)生在獲得語感的同時(shí)領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，深入探究作者如何對(duì)守林人感情的真實(shí)流露，特別是對(duì)守林人的敬佩而引發(fā)的贊美和熱愛之情，學(xué)生更是直抒胸臆、熱情謳歌，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性。 其次，倡導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)參與、樂于探究，從而獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力及交流和合作的能力。句子看似淺顯易懂，細(xì)讀起來，卻又能體會(huì)出另一種感情來，使人不禁浮想聯(lián)翩。白樺林的低語課后反思范文 《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的
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