【正文】 （三）把握不同文體的閱讀方法和要求，教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略。 三、教學(xué)要明確的方向及要把握的教學(xué)策略 （一）把握課型特征，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。 如閱讀教學(xué)在理解語(yǔ)言的內(nèi)容、思想和表達(dá)方法（修辭方法）要求高、內(nèi)容較深。 學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法。 學(xué)習(xí)對(duì)課文的內(nèi)容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。 綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有 目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。 習(xí)作：留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書資料。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。 閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。 六、奮斗目標(biāo) 本年度，力爭(zhēng)在中心校考試中取得前三名的成績(jī)，并且在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，寫作能力，分析課文，理解課文的能力。第一課時(shí)為基本字詞的認(rèn)讀。 繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生 “ 抓住課文主要內(nèi)容 ” 的閱讀方法。 ，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能復(fù)述敘事課文的大意。 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。 “ 讀讀寫寫 ” 是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成； “ 讀讀記記 ” 是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字 表里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有 “ 資料袋 ” 或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。 二、教材分析 本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科計(jì)劃 (6 篇 ) 制定四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科計(jì)劃是進(jìn)行四年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)化的先決條件和首要環(huán)節(jié)，可使教學(xué)工作有明確的方向和目標(biāo)。以下是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考！ 四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科計(jì)劃（精選篇 1） 一、學(xué)生情況分析 四年級(jí)大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上能積極發(fā)言，并且在 20__年度期末考試中取得了比較好的成績(jī)。每單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。其中還有 “ 口語(yǔ)交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ；另有 “ 趣味語(yǔ)文 ”“ 展示臺(tái) ” 或 “ 成語(yǔ)故事 ” 等。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有 “ 詞語(yǔ)盤點(diǎn) ” 欄目，包括 “ 讀讀寫寫 ”“ 讀讀記記 ” 兩欄。 三、教學(xué)目標(biāo) 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí) 慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合 性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。 四、教學(xué)措施 持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。 本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。 五、課時(shí)安排 每周基本安排講授一個(gè)單元， 每課安排兩課時(shí)。第二課時(shí)重點(diǎn)安排課文分析，教師在朗讀方面的指導(dǎo)。 四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科計(jì)劃（精選篇 2） 一、本冊(cè)學(xué)學(xué)到達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo) 識(shí)字：認(rèn)字 200 個(gè)，會(huì)寫 200 個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能復(fù)述敘事性作課文的大意。 口語(yǔ)交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。 二、具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（分散及落實(shí)在各單元、課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中） （一）閱讀教學(xué)： 著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。 學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象。 體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并交流閱讀感受。 （二） “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 認(rèn)識(shí) 排比句 養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣 體會(huì)副詞的表達(dá)效果 體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩 體會(huì)句子含著的意思 認(rèn)識(shí)擬人句 了解雙引號(hào)的作用 學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容 （三）口語(yǔ)交際 “ 走，我們?nèi)ゴ河?” “ 以誠(chéng)待人的事情 ” “ 大自然的啟示 ” “ 小小新聞發(fā)布會(huì) ” 熱愛生命的故事 鄉(xiāng)村生活 我敬佩的一個(gè)人 向你推薦一本書 （四）習(xí)作教學(xué) 寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會(huì)（所見、所聞、所感、所想） 寫校園的景、物、事 寫自己的心里話 寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn) 看圖寫想象 寫熱愛生命的人和事 寫鄉(xiāng)村生活的感受 寫敬佩的