【正文】 的辦法。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的 “ 小練筆 ” ，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。 “ 單元練習 ” 共 7 個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。 五、教學策略及措施。刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。 四年級語文學科計劃（精選篇 5） 一、基本情況分析 : 本年級共有學生 39 人，年齡一般在 9— 10 歲之間，學生是由周圍的組成、因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。這是孩子在學習中存在的不利因素。 （二）本冊教材的特點 注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。 重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。 （三）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之后 ,仍以專題組織單元 ,設計了 8 個專題、他們依次是 :成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。 (四 )各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。第 8 單元由 2 篇精讀課文和 2 篇略讀課文組成。 （六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。 三、教學目標： 認識 190 個字，會寫 200 個字。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于 10 萬字。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。 在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。 五、教學進度 周 次 單 元 周 次 單 元 1— 2 一 3— 4 二 5— 6 三 7— 8 四 9 期中考試 10— 11 五 12— 13 六 14— 15 七 16— 17 八 18— 19 復習 四年級語文學科計劃（精選篇 6） 一、學情分析 四年級共有學生 58 人。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。 二、教材分析： 思想內涵豐富。教材是分 7 個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。 注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點： （ 1）注重閱讀能力的提高。本冊教材為了解決好 “ 啟下 ”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。 （ 2）注重讀 寫結合。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。 （ 3）按主題組織安排閱讀單元。 1）養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力。 4）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 6）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。 （ 1）準確認讀本冊生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。 （ 1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （ 4）積極與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 （ 1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結合，自讀自悟得好習慣。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。 （ 4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 習作。 （ 2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。 ⒈ 、實施課堂教學改革，精心組織對話過程，倡導 “ 以生為本 ” 的教學思路，激活語文課堂。 ⒊ 、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，把學習的主動權還給學生，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。 扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練 —— 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。 重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時 機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察