【正文】 的辦法。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點相機安排的 “ 小練筆 ” ，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。 “ 單元練習(xí) ” 共 7 個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。 五、教學(xué)策略及措施?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。 四年級語文學(xué)科計劃（精選篇 5） 一、基本情況分析 : 本年級共有學(xué)生 39 人，年齡一般在 9— 10 歲之間，學(xué)生是由周圍的組成、因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。 （二）本冊教材的特點 注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。 （三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后 ,仍以專題組織單元 ,設(shè)計了 8 個專題、他們依次是 :成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。 (四 )各單元教材特點每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。第 8 單元由 2 篇精讀課文和 2 篇略讀課文組成。 （六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣，并能寫簡短的記敘文。 三、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 190 個字，會寫 200 個字。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 10 萬字。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。 在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。 五、教學(xué)進(jìn)度 周 次 單 元 周 次 單 元 1— 2 一 3— 4 二 5— 6 三 7— 8 四 9 期中考試 10— 11 五 12— 13 六 14— 15 七 16— 17 八 18— 19 復(fù)習(xí) 四年級語文學(xué)科計劃（精選篇 6） 一、學(xué)情分析 四年級共有學(xué)生 58 人。此外本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。 二、教材分析： 思想內(nèi)涵豐富。教材是分 7 個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。 注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。而四年級下冊的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點： （ 1）注重閱讀能力的提高。本冊教材為了解決好 “ 啟下 ”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。 （ 2）注重讀 寫結(jié)合。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練，以使學(xué)生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機械模仿、生搬硬套。 （ 3）按主題組織安排閱讀單元。 1）養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣提高篩選資料的能力。 4）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 6）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。 （ 1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 （ 1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （ 4）積極與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 （ 1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結(jié)合，自讀自悟得好習(xí)慣。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。 （ 4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 習(xí)作。 （ 2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。 ⒈ 、實施課堂教學(xué)改革，精心組織對話過程，倡導(dǎo) “ 以生為本 ” 的教學(xué)思路，激活語文課堂。 ⒊ 、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。 扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練 —— 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時 機，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí)，在實踐中達(dá)到熟練的程度。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察